教学内容
Ｐ９——Ｐ１０
教学目标
1、借助情景，体会从有到无的变化过程，理解0的意义，知道0和1,2,3一样，也是一个数。
2.感知生活中“0”所表示的几种常见的含义。
3.会正确书写“0”。
教学重难点
理解“0”的含义，并能正确书写。
养成教育训练点
培养学生认真思考，学会倾听的能力。
教学过程：
1．创设情景
（1）出示小猫钓鱼图，讲故事导入，提出问题？
第1只小猫钓了几条鱼，写几呢？
第2只小猫钓了几条鱼，写几呢？
第3只小猫钓了几条鱼，写几呢？
再来看看，第四只小猫它钓了几条鱼呢？一条都没有怎么表示呢？
2．自主探索，体验0的含义
（1）学生自主思考，用什么来表示“一条都没有“
（2）同桌交流
（3）集体反馈。
得出：一个也没有就用数字“0”来表示。0也是一个数。
（4）指导“0”的书写。教师要说清楚0的起笔和收笔，让学生知道0在田字格的位置。
3．进一步认识“0”
师：想一想在生活中还有哪些地方能看到“0”？这些0表示什么？
然后师生共同讨论教材呈现的内容。（温度计上也有0，用来表示温度的，0度是分界点，气温0度时，小朋友会感到很冷；直尺上的0表示起点，测量长度时从0开始。0的后面是1，2，…）
4．练一练。
（1）数一数有几朵花，并写下来。
（2）读一读，写一写。（巩固0的写法）
（３）学生独立完成剩下的题目，集体反馈，交流。
５．小结：通过今天这节课，你计划回家后向自己的爸爸妈妈说些什么？
板书设计 小猫钓鱼（0的认识）
3 2 1 0
0表示一个也没有
教学反思
通过讲故事的方式导入本课，激发了学生的兴趣。大部分孩子已经知道“什么也没有”要用“0”表示，在说一说这一环节，孩子们也能顺利地说出生活中的0.接下来后面的0的书写是本节课的难点，仅仅一节课的时间孩子们能写成那样已经很不错了，在后面多多练习一定能更好。