《仙人掌》是现代著名散文家秦牧先生的一篇咏物散文。作者借对仙人掌特征的描写，饱含感情地赞美了仙人掌具有顽强的生命力，同时借文章赞美那些具有仙人掌精神的人。文章结构简单，内容简短、语言简练，教学重点是使学生了解仙人掌的特点，体会作者的赞美之情，同时自己也能够像仙人掌那样具有不怕困难，顽强向上的精神。

仙人掌这种植物学生还是比较了解的，有的学生亲自养过，有的学生的家人养过，虽然看似熟悉,但对它的了解又不够全***体、深刻。课前让他们查阅学习资料，这样在学习这篇课文时，学生与自己的生活实际紧密相连容易和作者产生情感上的共鸣，体会到作者对仙人掌具有顽强的生命力的赞美之情。

文章通过对仙人掌的具体说明与描绘，赞美了他的顽强的生命力。第1自然段，直接点明了中心，“这真是一种生命力顽强的奇特的植物”。第2自然段围绕着顽强的生命力，抓住仙人掌的特征按照适当的顺序一步一步加以具体的说明。

设计思路：

由于文章对仙人掌几方面的介绍比较清楚，学生通过认真阅读可以很清楚的知道，所以设计时安排的是朗读课文，了解特征体会情感。目的是让学生在读中悟、在悟中读。

精度课文，细致地从几个方面感受仙人掌生命力顽强、奇特的特点，感受作者对它的无限赞美之情。

运用课件。学生有了初步体会后观看仙人掌生长及开花的图片，进一步感受仙人掌生存的环境是多么的恶劣，而他开出的花朵又是多么的鲜艳多彩。学生有了更加直观的感受，再带感受读，能够投入更多的情感。

为了让学生更好的了解本文中的借物喻人这一写作手法，我还特意找来秦牧先生的原文《在仙人掌丛生的地方》，让学生们阅读，上课时学习完仙人掌的特性之后，又与原文中的海疆战士们的性格与仙人掌的特性来比较，从而让学生们充分理解了本文是在借写仙人掌的特点，，来赞美海疆战士，来赞美拥有这种品格的人。教学重难点很轻松的就突破了。学生记忆也比较深刻。

在教学中，本课虽然在设计上注重学生的朗读，但由于学生自身原因，未达到很好的效果，教师应在平时的授课中在加强。