这部分内容包括商一位数、商两位数和商的变化规律。
1．商一位数。
这是笔算除法的重点内容，分三段编 排：用整十数除；除数接近整十数；除数 不接近整十数。
（1）用整十数除。
教学，主要解决试商、商的书写位置等问题。安排了2 个小题。 及“做一做”的教学说明和教学建议。
教材创设了“阅读日”到图书馆借书 的情境。由情境图的信息提出“（1）92 连环画，每班30 本，可以分给几个班？” “（2）140 本故事书，每班 30 本，可以分给几个班？”两个实际问题，由此引 出算式9230、14030，把除数笔算教学置入现实问题之中。每个算式下面呈 现出不同的计算方法，旨在放手让学生自主交流、探索计算方法。同时借助小棒 和直观图帮助学生理解算理。
教学前，可以安排除数是一位数的笔算和用整十数除的口算。为新课学习做 准备。 教学例 2（1）时，应放手让学生主动想办法解决问题。笔算时，在学生探 索的基础上，应重点引导学生借助小棒等直观图解决商的书写位置问题。
教学例 2（2）时，可参照例2
（1），但要注意这里重点引导学生结合直观图或其他方式 理解“被除数的前两位不够除，要看前三位”的道理。如果有学生或有的组顺利 完成竖式计算，就请他（他们）向班展示计算的过程，解释除的顺序与商的位置。 让全体学生都清楚地了解笔算的过程和算理。
组式题，每组算式中的除数都是相同的整十数，被除数很接近，目的在于引导学生用前面的估算 方法进行试商。练习时，可让学生说一说，上下两题题目有什么相同点和不同点， 计算思路有什么联系。 和“做一做”的教学活动后，可以引导学生根据上面的计算，讨论：用整十数除，应该从哪里除起？要看被除数的前几位？商要写在什么位置？在学 生讨论交流的基础上，老师加以概述，使学生初步掌握用整十数除的笔算方法。 练习十四中一些习题的说明和教 学建议。