三、完成任务，巩固新知。
1、①、听第一部分录音，学生跟读。
②、玩“呼相同词”游戏。
规则:教师准备一套新旧物品词汇卡片，每个单词有两张，打乱顺序，学生人手一张，教师说Go！所有学生开始在教室里来回走动，一遍遍的说他们手中词汇卡上的单词。发现同他说一样单词的同学后，两人站到一起，都找到伙伴后，师提问每一组：What's this?两人一起回答:New sweater / Old chair /…
③、“我看见了某物”游戏。
规则：一名自愿的学生面对大家，教师从他身后举起一张新、旧衣服卡片，全体学生一起拍手说：I see something new /old. I see something new / old.这名学生试着猜，猜中为止。在换其他同学猜。
（设计意图：充分发挥学生视觉、听觉、动觉的协同作用，做到了全员参与，锻炼了全体学生运用语言的能力。）
2、①听第二部分录音，跟读。
②“开火车”游戏，操练第二部分所学句型：“I like your…Is it new?/ Are they new?”
游戏方式如下：
S1：I like your … It's nice.
S2：Thanks.
S1：Is it new ? / Are they new?
S2：Yes./ No. I like your…It's nice.
S3：Thanks.
S2：Is it new ? / Are they new?
S3：Yes. / No.
以此类推，为保证游戏效果，教师先与一个学生做示范。
（设计意图：有意操练旨在培养学生对知识的迁移能力，并为交际活动做铺垫。）
四、设置情境、活用交际。
学生利用从家带来的新旧衣物或其它物品，任意创设情境编对话。
（设计意图：使学生在活动中提升对新知识的感悟和理解，培养学生的发散思维能力。）
五、活动总结，给予鼓励。
评价学生在本节课活动情况，表扬每一名学生，并适当发小红星给予鼓励，激励每个学生更加努力。
（设计意图：激发学生成就感，引导他们对英语产生持久、稳定的兴趣。）
六、布置作业、适时反馈。
1、录音：让学生把自己认为读的最精彩的一段录下来。
（设计意图：巩固本课所学知识，调动学生课下学习英语的兴趣。）
五、板书设计：
new old
A：I like your…It's nice.
B：Thank you .
A：Is it new ? /Are they new ?
B：Yes ./ No .
六、练习检测：
一、根据给出的形容词着色。
1. 2. 3. 4.
1. green 2.pink 3.purple 4.blue
二、补全单词
1． 2。 3。 4。
七、课后反思：