贯彻《纲要》之经验点滴——盛开的桔瓣花
有一段时间，我发现，我们中班的孩子们每当在下午间餐吃桔子的时候，总有一部分的孩子爱把桔子掰成一瓣一瓣的，拿在手里玩老半天才吃下去，总要让别的孩子等他（她）们，也延迟了下一活动的时间，但我并没有喝斥制止他们，我深知，作为一名幼儿活动的观察者、引导者，应时常对孩子们的行为进行分析，找出结论，然后采取积极有效的方法，针对孩子们的行为进行教育、指导，充分调动孩子的各种感官进行探索，让孩子求知的欲望得以达成。所以，我分析出孩子们的这种行为是积极的，也是符合幼儿身心特点的行为，他（她）们突然对一个很平常的桔子产生了兴趣，说明孩子们的眼光已不完全是停留在事物的表面（如：桔子的颜色、味道、结构等），而是深入到事物的另一特性——桔子除了可以吃，还可以玩，这样一种深层次的探究上。这一点，更说明了孩子们对事物探索的欲望的花蕾正在悄悄绽放。我抑制不住内心的欣喜。
那么，接下来的问题足以让我费了一番心思，那就是：怎样才能打开孩子们对桔子的另一特性的探索之门呢？
于是，我选择了又一个吃桔子的下午时间，对孩子进行引导。
首先，我让孩子们观察桔子的表面特征，如：桔子是桔红色的，桔皮是粗糙的，凹凸不平的，味道是酸甜的。然后，我把孩子们分成几个小组，让孩子们举行一场别开生面的剥桔子比赛，看哪一组剥得又快又好，而且还要求孩子们把桔子皮全放进垃圾桶里，每组必须保持桌面和地面清洁，形成讲卫生的好习惯。在紧张而激烈的比赛中，孩子们的动手能力、集体荣誉感和互助互爱的精神一下子就体现出来，动作快的孩子剥完以后，为了不让小组落后，又主动地帮助能力差的孩子剥，那场面真的很令人感动不已！最后，我对孩子们说：“老师知道你们都是很聪明的孩子，那么现在老师就请小朋友再来一次比赛，看谁最会玩桔子，看谁能用桔子瓣拼出最好看最好玩的东西好吗？”不言而喻，这一提议自然得到了孩子们的一致赞同，孩子们的兴趣倍增，都开始开动脑筋，积极地投入到活动中去。我巡回在孩子们中间，不住地摸摸孩子们的头，赞道：“不错！”“真棒！”“好漂亮！”这种鼓励性的语言更加激发了孩子们的创作灵感，不一会儿，孩子们都争先恐后地举起了手，“老师，我做好了！”“老师，看我的！”“老师，看我做的火车！”那一句句稚嫩的童言里充满着掩饰不住的开心，一张张可爱的脸蛋上洋溢着成功的喜悦！哇！那一件件精心创作的作品更是令人眼花缭乱：长长的桔瓣火车、盛开的桔瓣花、椭圆形的桔瓣围成的池塘里一条条生动的桔瓣鱼以及散发着光芒的桔瓣太阳……种类繁多，让人目不暇接。