幼儿语言能力培养的关键是创设一个自由宽松的语言环境。幼儿语言能力的发展,来源于语言教学活动、日常生活中的交流对话。它要求幼儿多听、多说、多练习。幼儿语言表达能力是在运用中发展起来的，怎样在这个过程中提高语言交往能力。怎样利于语言发展内容, 让他们在轻松、愉悦的氛围中学习语言，从而获得最佳的发展效果。小班幼儿语言的开掘、发展、提高，应在语言教学活动中更多地给予语言实践。这是提高语言能力的必要条件。
一、注重语言活动中的儿歌练习。
小班幼儿语言发展、交流不如大班幼儿，不能完整的表达，有时还听不懂老师说的话。怎样对幼儿进行儿歌教学练习？首先用实物图片教具形象的表达儿歌内容，并结合日常生活，加上模仿动作，用好听的声音讲解、朗读。调动幼儿的学习兴趣，让幼儿慢慢地听懂儿歌里说的什么。有想学会儿歌的欲望，并通过学习儿歌，懂得了很多的道理。
案例1：《玩具玩具我爱你》这一首儿歌虽然短小、简单。但通过一系列的教学活动，幼儿知道了玩具是我的好朋友，我是玩具的朋友。我要爱惜它，不能伤害它。弄脏了要把它洗干净，老师在活动中提示幼儿以前你爱惜玩具吗？让幼儿用简单的语言说一说，我喜欢玩具（汽车、布娃娃等）。不喜欢到处扔、甩、弄脏、弄坏等。今天学了儿歌，今后想怎样玩玩具。幼儿又可以简单的表达。“轻轻的拿玩具，不把玩具，不把玩具弄坏，不把布娃娃弄哭”。虽然小班幼儿在回答这写提示时，说的是一样的语言，但都能开口说话，老师就应该给予充分的肯定、鼓励、表扬。激发幼儿学习语言的热情，并在训练过程中，老师声音大一点儿，幼儿声音小一点儿。锻炼幼儿说话的胆量，直到幼儿学会，使幼儿现在在玩各种玩具的游戏活动中，能大胆的用语言表达。我们要爱惜玩具，若有不爱惜玩具的行为就有幼儿来阻止。通过学习儿歌这一语言教学活动，结合日常生活，让幼儿学的丰富多彩，把脑和口都调动了起来。
二、注重语言教学活动中的故事教学。
听故事和讲故事是语言教学活动的一部分。也是语言练习和发展的重要途径。在这一教学过程中，我们用各种实物教具，用幼儿最容易听懂的语言，讲解故事情境、内容。特别是故事中的简单词语，重点重复、故事人物、动物反复强调。动物和人物语言着重刻画、模仿，让幼儿慢慢听懂故事内容，分辨人物对话，动物声音。学习词语过程中，用表情、动作、实物表达讲解词语内容，学习词语，积累词语。
案例2：故事《大公鸡漏嘴巴》通过听、讲这一故事，幼儿学会了简单的动物对话，动物与人的对话。简单的词语：高兴、东望望、西瞧瞧、漏、撒、啄。老师讲上一节故事，幼儿能简单讲下一节故事，并能应用到日常生活中，哪一个幼儿吃饭撒饭了，大家一起说“漏嘴巴来了”，“他是漏嘴巴”。