2.公开课的“彩排”
这里我想严肃指出，甚至我想提出一个极端的观点：公开课“彩排”有百害而无一利！肖先生在文章中所说的公开课需要“彩排”的理由（公开课要有特点、公开课需要准备）的出发点和落脚点都是做公开课的“教师”，而恰恰忽视了作为公开课（其实应该是任何教学教育活动）主体的“学生”的需要、感受以及对他们的不利影响。
实际教学中的“彩排”大致可分为两大类：第一类是做课教师用同一教学内容在本班或借班反复“彩排”，这可以称为名副其实的“作假”。教师这样做，无视学生的感受，对学生心灵、品质的负面影响，对教师威信、师德的负面影响显而易见。第二类是做课教师用同一教学内容在不同的班级多次“彩排”。这类做法似乎比第一类稍好（起码没有“作假”），但是弊端有二：一是往往会打乱其他班学生的正常教学秩序，有时要“彩排”的这一课明明已上过，可还要再上，有时要“彩排”的这一课离现有的进度很远也要“超前学习”，有时做课教师讲完最精彩的部分后还需本班教师“收拾残局”；二是会对其他班语文教师产生不利影响，因为做公开课的教师水平常常高于自己的老师，两相对比，学生会怎样看待本班老师？本班老师的内心真实感受又是什么？做课教师把本班或其他班的学生当成了可以反复操练的 “实验品”，无视其他班教师的心理感受，这恐怕不符合新课程“以人为本”的理念吧！
同时，对于做公开课的教师而言，“彩排”掩盖了实际教学中可能出现的意外，遮蔽了真实教学中可能出现的问题，其实也使公开课多了几分“预设”的虚假的顺利，少了更多本可以“生成”的真实的精彩！