教学目标
Lesson37 1．能够听懂会说本课会话。
2．能够用Let’s practise一项中的人物和短语对本课句型进行替换练习。
3．能够听说读写单词morning和think以及句子Is she at home?
Lesson38 1．能够听懂会说本课会话。
2．能够用Let’s practise 一项中的人物和介词短语对本课句型进行替换问答。
3．能够听说读写单词all, right, 以及句子All right. 和Is Peter in the classroom?
Lesson39 1．能够听懂、会说本课会话。
2．能够用Let’s practise一项中的词语对本课句型进行替换练习。
3．能够听说读写单词father, come及句子Come in, please. 和Is your farther at home?
教学建议
Lesson37
1．教材分析
本课的主要语言项目为问某人是否在家Is she /he at home?及回答，课文对活是围绕Miss Wu 问值日生Kate“Are you all here?”展开的。对活中出现的主要词汇：morning, think, 学生以前听过，但在本课中要求四会掌握。在单词教学中教师要注意学生读think时有没有咬舌头，不咬舌头就说明发音不正确。
2．教法建议
本单元是该书最后一个单元，所以教师可以有意识地在每课教学中复习前几个单元所学的内容，从而达到温故而知新的效果。本课的主要知识点自然承接Unit 6中 Is…？这一般疑问句，回答方式也差不多。所以在讲新课前，可以通过复习旧知识，为教新课铺路。
Morning和think已出现多次，学生已会用重点是对发音码词义的理解作检查，此外，教师对Whats wrong with her/him?意思要有所交待。可以借助母语，即“她/他怎么啦？”使学生理解意思听懂会说就行，不要求四会掌握。
Lesson38
1．教材分析
本课的主要动功能句是问某人是否在教室Is Peter /Betty in the class room? 和上一课的问某人是否在家差不多，在Lets practice部分中扩展了地点短语，使本课的功能句变得更加丰富。主要词汇是“All right”短语中的all和right。
2．教法建议
“all”的发音在前面12课中出现过许多次。在此教师应注意学生[(]发音的准确，防止乡音干扰，对词义也应给予足够重视：三人或三人以上才能称all,，一人用both教对话时，教师可于课前找一名英语学习较好的学生共同示范对话，然后通过看本课的视频资料了解该对话的大体内容。然后借助图片介绍天气好用Its a fine day表达；讲请climb the hill〈爬小山〉的意思和发音。教师可以用手势即竖起大拇指讲Great！（太好了！太棒了！等）
Lesson39
1．教材分析
本课四会掌握的单词为 father, come, 及句子 Is your father at home? 和Come in, please.
2．教法建议
教师与一名英语学习较好的学生共同准备一段情景对话，把教室当作家，教师扮演Mr Black, 表演本课的情景会话。教come in, please这一句型时，教师可以让部分学生走到教室外面敲门，其余学生说：“Come in, please!”反复练习，然后教师将该句写在黑板上的四线格内。做替换练习时，教师可借助图片a sitting room, a bedroom和a garden来练习，教学过程中，教师注意纠正发音。
Lesson 37教学设计方案
课题：Unit 7 Lesson 37
重点：句型Is she/he at home?
词汇Morning, think
难点：Think的发音，句子“What’s wrong with her?”的意义理解。
过程：
一、复习/热身
1. 教师与学生合唱歌曲Color Song。
2. 接句练习：教师给出一个单词，如：What…?学生根据教师给出的单词完成句子，学生可以说：What’s his name? What’s your telephone number?等等。然后换单词Where…? Who…? Whose…?
3. 猜物游戏：教师事先将某位学生的一样东西放在一个口袋里，然后提示学生Guess! What’s in this bag? 学生以提问的方式来猜出这个东西是什么，如Is it yellow? Is it a book? Is it ***’s?
4. 猜人游戏：教师想好班内一位学生的名字，并说：I spy. 学生同样还是通过提问题来猜出这位学生是谁。猜对的学生可继续说：I spy. 其他学生来猜。
二、介绍新语言项目与教学方法
1. 师生交流，为新课做铺垫
T: Good morning, everyone.
Ss: Good morning, teacher.
T: Who’s on duty today?
S: Yes, I am.
T: Is everyone here?
S: Yes. / … is not here.
T: Thank you. Sit down, please.
问全班学生：Is everyone here? Are you all here? 回答后请英文基础较好的学生替代教师与其他学生做交流。
2. 对话练习[图片或照片：Let’s practise中的图片]，在此出现学生曾经接触过的词组at home/ at school/ in the park，已达到温故知新的目的。
3. 句型教学
学生准备好一些图片或照片。内容：自己搜集到的图片，某人在某地，也可以是家庭成员外出照的照片，例如在公园、动物园、学校里等。
A. 教师拿起一张学生准备好的照片，与该学生做问答练习
T: Hello. Who’s that in the picture?
S: She’s my new friend.
T: What’s her name?
S: Her name is…
T: How old is she?
S: She’s…
T: Is she at home?
S: No.
T: Where is she? Is she at school?
S: Yes.
T: Thank you very much.
以上只是举一范例，仅供参考。
B. 教师引用一组学生的问答：Is she at school? Yes. 将其引申为Yes, I think so.并板书句子，带读几遍I think so. 接着还可以问学生：Where is Miss Wu? (一位学生熟悉的授课教师的名字) 自问自答：I don’t know. Do you know? 找几个学生说出答案。
C. 学生根据教师提供的Let’s practise的图片进行问答
Is he/she …? Yes, I think so./ I don’t know.
4. 会话教学
A. 说话练习[出示主题图]
学生根据主题图出示的画面，进行说话练习
生生问答，根据画面提供的内容，做问答练习
B. 听课文录音一遍，回答教师提问[配套录音]
Is everyone here today?
Who’s not here?
Where is she?
What’s wrong with her?
C. 听录音，重复句子[教师连续放录音，停到哪句学生就重复哪句]
Are you all here?
Is she at home?
Yes, I think so.
What’s wrong with her?
教师适当纠正或提示几个单词的发音和句子的语调：think
What’s wrong with her?
教师对What’s wrong with her?的中文做适当解释，直接告诉学生此句的意思为“她怎么了？”
D. 学生打开书，听录音跟读课文
全班齐读课文一遍，教师带读学生出错的地方
E. 两人小组朗读课文
三、趣味操练
1. Group work：情景对话，教师将全班学生分成若干小组，每组4~5人，进行情景对话，每次可假设一人因病缺席。
2. 听字母说单词游戏：教师将与此课有关的单词卡片全部贴在黑板上（最好是图片），然后教师口拼一个单词如m-o-r-n-i-n-g，学生很快地反应出教师所拼的是哪个单词，反应最快的学生到前面从黑板上的图片中找出该单词，并将写有单词的一面展示给全班学生看，这时全班学生一起口拼单词。
3. 猜词游戏：教师找一位学生到教室前面，将黑板上的单词卡片取下来，拿在手中，抽出其中一张贴在这位学生的背上，问全班学生：“Guess! What’s the word on his back?”如果猜对并能拼读正确者将代替教师的位置，继续做游戏。如果猜错了，教师说：“Sorry. You’re wrong.”其他学生继续猜。
四、练一练
听音标号 [配套课堂练习]
五、作业：朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子
板书设计
Lesson 38教学设计方案
课题：Unit 7 Lesson 38
难点：句型：Is …in the classroom?
词汇：all, right.
难点：all的发音，It’s a fine day的意思。
过程：
一、复习
1．热身活动
A．全班齐说A rhyme: Snow(第34课)
B．Pairwork: Talk about a person. 教师先示范。建议示范对话如下：
T: Hi, (Mary), who’s that girl over there?
S: She’s my friend, (Linda).
T: Is she a teacher?
S: No. She is a middle school student.
T: She’s so tall. How old is she?
S: Sorry, I don’t know. Maybe she’s fifteen.
T: Is she an English student?
S: Yes, I think so.
T: Thank you, (Mary).
2．快速提问：学生用以下疑问词快速提问，教师逐一快速回答。如：Who…? How old…? Where…?
3．师生会话：复习第27课会话。
4．听词头读音，做拼写单词游戏。教师发出单词词头单音如[m]，学生听后马上说出如：mother并口拼m-o-t-h-e-r. 以便复习本册或以前所学过的四会单词，如：man, mum, mother，morning, middle，map. may等。又如[b]音开始的单词如：ball，blue，black，brother，book，bus，boy，banana，bird，bag，box，boat等。也可以进行小组竞赛，看哪个小组拼出的多而且正确。每拼对一个词为小组争得1分。
二、介绍新语言项目与教学方法
1．词汇与句型教学
本课四会掌握的单词有all right和句子All right. Is Peter in the classroom? 教学方法及建议如下：
A．“all”的发音已在前面几课中出现过数次。在此教师应注意学生[1]发音的准确，以防乡音干扰，对词义也应给予足够的重视：三人或三人以上才能称为all，二人用both. 可先做以下练习，然后再让学生试总结，如：教师问学生A：What class are you in? 答：Class
1. 再问学生B，B答：I am in Class 1, too. 接着提问第3名学生C，C答：I am in Class 1, too.
教师这时可说：You there are all in Class 1.并让这3名同学一齐说：Yes, we all in Class 1. 然后全班同学一齐说，We are all in Class l. 如果学生不完全懂。教师可以再问另一个问题但方式不变。如：What row are you in, (Li Lan)? 等。教师边讲边把all写在黑板上的四线格内，同时注音标。
B．小对话：教师在课前可找一名英语学习较好的学生协助教师共同准备好下列对话，
以备课上示范。对话如下：(情景：师生在教室外对话)
T: Hi, (Li Yan) Is that your classroom?
S: Yes.
T: Is Peter in the classroom?
S: No, he isn’t.
T: Where is he? Is he in the garden?
S: Sorry, I don’t down.
T: Let’s go and see.
S: All right.
C：教师与该生对话示范两遍。然后教师将单词all, right及句子All right. 和Is Peter in the classroom? 边读边写在黑板上的四线格内。
D．拼读与书写单词和句子的方法与步骤同前。
E．Pairwork：同桌两人重复A中的小对话。
F．替换练习：Pairwork，利用Let’s practise一项中的人名、介词短语和句型进行替换问答练习。
2．会话教学
课前准备工作：教具图片，天气图片有晴天，雨天，下雪等。
A．以图片助说话：教师指着上述天气图片，依序讲英语。Please look at this picture (晴天图). Its a fine day. And look at that picture，please (阴雨天). It isnt a fine day. This isn’t a fine day. (下雪图)等。然后指晴天图问Is it a fine day? 让学生试答Yes，it’s a fine day. 然后再对其他几张图提问Is it a fine day? 让学生回答，检查学生是否懂得这句话Its a fine day的意思和读音。
B．通过身体手势语，讲清climb the hill(即爬小山)的意思和发音。
C．以姿势助说话，即教师竖起大姆指讲Great!(真棒或太棒了!太好了!等)。
D．听会话录音：录音方法同前。
E．Pairwork：模仿录音会话，两人互换角色。
三、兴趣活动:
Guessing game: 三人一组，每人在卡片上写上一句类似Jack is at home或Peter is in the classroom.等的句子。也可以一人写两张，然后把它们汇集起来反放在桌子上，其中一人抽出任何一张卡片，问Where’s Jack? Guess!（即用Where’s …?提问）另外两人可以通过问题方式来猜，如：Is he in the garden? Is he in the classroom? Is he at home? 等两人共问四次。如果猜对了，持卡片的同学说：Yes, you’re right. 如猜错了，持卡片的同学说：Yes, yo
u’re right. 如猜错了，他可以说：No, the isn’t.或No, you’re wrong. 凡在四次内猜对者为胜，反之为负。胜者有资格再重新抽一张卡片继续做这种游戏。
四、课堂练习及家庭作业
1．听音写中文
根据录音，将听到的每个句子译成中文写在空格中。
2．读和写
朗读并抄写在课课堂练习中的单词和句子。
板书设计Lesson 39教学设计方案
课题：Unit 7 Lesson 39
重点：句子：Is your father at home? Come in, please.
单词：Come, father
难点：替换人物和地点来操练句型.
过程：
一、复习
1．热身活动
A．合唱Colour song和Where is peter?
B．小对话，将全班分为两大组，练习下列几组对话。教师示范一个对话，学生练习一个。
a. S1: Hi, Dick, It’s a fine day today. Let’s go and play.
S2: Great!
b. S3: Hello, Bob. It’s fine day today. Let’s go and play a game in the gardon.
S4: Great!
c. S5: Hi, Joe. It’s a fine day today. Let’s go and climb the hill.
S6: Great!
2．Pairwork: 复习第38课会话。
3．听词头读音，做拼写单词游戏。方法请参照第38课教案复习一项中第4部分。建议词头单音及学生试拼单词如下：[k] class, cap, cat, car, cup, coat等等。[g]good, girl, go, grade, green等等。
二、介词新语言项目与教学方法
本课四会掌握的单词有father和Come和句子Is your farther at home? 和Come in please. 教学方法建议如下：
A．情景会话：教师在课前找一名英语学习好的学生协助教师共同准备好下面的情景
会话，以备课上示范。情景如下，教师Miss Wu正在办公室写字，听到敲门声。
T: Come in, please.
S: Good morning, Miss Wu.
T: Good morning.
S: Miss Wu, Gao Wei is ill today.
T: Is he at home?
S: Yes.
T: Where is his home?
S: It’s not far.
T: Let’s go and see him after class.
S: All right.
将上述对话表演两三遍后，教师可以走出教室敲门，让全班同学齐说 “Come in，please!”
教师进入教室后，将单词come和句子Come in，please写在黑板上的四线格内。
B．情景会话：一名学生到教室外，扮演Gao Wei的父亲，来到教室给Gao Wei请病假，敲门。
T: (大声喊)Who is it?
Mr. Gao：It’s me. Gao Wei’s father.
T：(走到门前打开门)Hello, Mr. Gao.
Mr. Gao：Hello. Miss Wu. Gao Wei is ill today. He is at home.
T: I’m sorry for that. Thank you Mr. Gao.
Mr. Gao：Bye-bye.
师：Bye.
对话完毕后，教师问全班同学：Who is than man? 同学们回答：Gao Wei’s father. 教师将father一词写在黑板上的四线格内。
C．拼读与书写单词，方法与步骤同前。
D．教师继续问Where’s Gao Wei’s father? Is he at home? Is your father at home?让同学们逐个集体回答上述间题。教师把Is your father at home ?写在黑板上的四线格内。
E．书写句子的方法与步骤同前。
F．替换练习：按照Let’s practise 一项中的替换词和介词短语进行替换问答。可借助课前准备的图片：a sitting room, a bedroom 和a garden等练习。并请教师注意纠正发音。
2．会话教学，
A．听会话录音：听录音的方法同前。
B．Pair work：模仿录音会话。
C．情景会话：教师与一名英语学习好的学生表演会话，教室就是家。
D．Pairwork：表演情景会话。
三、兴趣活动：
1．学说小诗文：Seasons
A．听模：听录音模仿，注意发音与节奏押韵等，可让学生边说边用手打拍节。读spring, bright时，注意提醒学生别加音，误读为[spuring] 和 [burait].
B．参考译文：
春天田园绿，
夏季天日长，
秋禾金灿灿，
冬雪白茫茫。
2．听一支歌：A Merry Christmas (为第40课学唱歌曲铺路)，方法同前。
四、课堂练习及家庭作业
1．听音连线
根据录音内容，将左边不完整的句子与右边相应的短语连接起来，构成一个完整的句子。
2．读和写
朗读和拼写本课课堂练习中的单词和句子。