我们生活在一个变化的世界中，从数学的角度研究变量和变量之间的关系，将有助于人们更好地认识现实世界、预测未来。我们知道，函数是刻画变量之间关系的数 学模型，虽然小学阶段不要求学生学习函数的概念，但函数思想在小学阶段的渗透是重要的。由于图能够直观地表示变量之间的关系，因此，教材安排了从图中分析 量和量之间关系的内容。本节课的教学内容是北师大教材五年级上册第三单元《数学与交通》中的“看图找关系”，主要让学生看懂一些表示数量关系的图表，并根 据图中有关信息分析量与量之间的关系，能按要求看图回答问题。教学的重点是认识图表，并从图表中获取信息。

在教学设计的时候，主要思考了 以下几方面的问题：第一，本节课的知识学生掌握并不难，如何改变课堂的“一问一答”，让更多的学生参与学习，对学习活动充满热情？第二，如何将教材中零散 的图表设计在大的情境中，既能把所有的知识串连起来，又使问题情境相对完整？第三，提出一个问题比解决一个问题更难，如何在高年级的学生培养他们的问题意 识？带着对这三个问题的思考，我将教材内容进行了调整和重组，通过“坐公交车上学”、“与父母去散步”，等情境将课堂内容串连起来，并通过“司机表演”、 “讲故事”等形式让学生将图表中的数学信息逐个演绎，应该说，课堂师生的参与学习的热情都很高，教学也达到了设计时的目的。

全课以生活 为主线，以理解实践、自主探索、独立思考与合作交流相结合为主要学习方式，引领学生生动活泼地参与对数学图表的认识、解释活动中，唤发了数学的生机和活 力。我也积极关注学生的认知背景和生活经验，充分体现了“数学源于生活而用于生活”的理念，落实了“促进学生主动学习、主动发展”的教学目标。

其次，我还特别关注学生在数学活动中所表现的情感、态度。如：看图编故事时，我对学生的故事进行点评，适时地进行“保护视力、合理安排作息时间、遵守交通安全等方面的教育，帮助学生认识自我，建立信心。

本节课也存在着不足之处：学生与老师始终处在一问一答的形式上，没能很好的让所有的学生全员参与，缺少生生之间的互动。学生的问题意识没能很好的挖掘出来。以上这些方面自己在今后的教学中要加以锻炼，提高自己的能力，争取早日成为一名合格的老师！