兴趣是一种内部动力，一个人如果对他所学的东西感兴趣，学起来就会精神愉快，不知疲倦，越学越爱学。如果没兴趣，就会感到学习是一种负担，不但不能开发宝宝的智力，反而会使宝宝对学习产生厌恶情绪，甚至会把这种厌恶情绪带到他的学习活动中去。例如：在宝宝写字的过程中，有的爸爸妈妈在全神贯注地挑宝宝的毛病。宝宝每写一笔，爸爸妈妈就气愤地指责：“又错了。”再写一笔，爸爸妈妈又迫不及待地吼道：“耳朵和眼睛长到哪里去了？”这种痛斥一直伴随着书写的过程，宝宝怎能对书写感兴趣？为了培养宝宝对学习书法的兴趣，有的爸爸妈妈采取了“寓教于趣”的方法。初学书法，宝宝的年龄尚小，往往写两三个字就感到厌烦。针对这一情况，爸爸妈妈就叫老师为宝宝画小动物，诸如小猫、小猴等，栩栩如生的画面，惹得宝宝手舞足蹈，跃跃欲试，拿着毛笔不断地画着、写着。同时，爸爸妈妈还利用宝宝喜爱学习语言的兴趣，来激励他学习书法。每一次教宝宝模仿写一个新字，以组词造句的方法告诉他是什么意思。随着他在马路上越来越多地辨认出自己曾写过的字，并且准确地念出来时，一种自豪感油然而生。学习兴趣是无价之宝，在爸爸妈妈的眼里它胜过任何学习成绩。
宝宝身体正处于成长阶段，骨骼发育还不完善，注意力持续时间也较短，而练书法需要宝宝站着，手握毛笔悬肘悬腕，精神集中，可以说是一种脑力、体力相结合的劳动，非常容易疲劳。有的爸爸妈妈忽视了宝宝的年龄特点，只想用快出成绩的标准来要求宝宝，往往一写就是两个小时左右，宝宝极端疲惫，写字时往往心不在焉，以种种借口逃避。有关的专家认为，严格控制宝宝写字的时间，半个小时左右休息一会儿，陪他到室外散散步或做游戏。经过休息，宝宝字写得更好。在有效的时间里，高质量地完成了学习任务。
爸爸妈妈在陪宝宝练书法的过程中，常有以下几种心理：
(1)攀比心理。一些爸爸妈妈发现别人的宝宝超过自己的宝宝时，甚至一些年龄小的宝宝都比自己的宝宝写得好时，就对自己的宝宝喋喋不休，甚至大发雷霆，全然不去了解每一个宝宝的起点及其特点。比较是应该的，但更多的应该是对宝宝进行纵向比较，把宝宝的今天和昨天相比，有进步，就应该鼓励。
(2)补偿心理。爸爸妈妈在陪伴宝宝学习书法的过程中，是很辛苦的。工作上的劳累，身体上的疲乏，心理上的压力，都—股脑儿地转化成了对宝宝学习质量上的要求，希望以宝宝的进步来补偿自己的付出。但是，有时这种补偿是不会有的。爸爸妈妈由此把怨气发到了宝宝的身上。爸爸妈妈在这些心理因素的驱使下，教育宝宝时往往恶言恶语，态度甚差，结果适得其反，影响了宝宝学习的效果。
对于宝宝的字，有关的专家认为，爸爸妈妈应该总是用表扬为主的方法来对待，即使宝宝写出了令人气愤的字，爸爸妈妈也是采取“先扬后抑”的方法，跟宝宝一起分析这个字。如“这个字的结构写得好，但是，如果这一捺再用点力压下去就更好了。”每当这时，宝宝总是愉快地说：“妈妈，我再写一遍。”很少有抵触的情绪。尽管有时宝宝最终也达不到爸爸妈妈所说的要求，爸爸妈妈也不要训斥他。因为宝宝年龄还小，不可能尽善尽美，只要他肯努力，不久的将来一定能行。
爸爸妈妈的鼓励和赞扬，是对宝宝成绩的肯定，也是宝宝进取的动力，这种教育方法远比惩罚的效果好。
一部分的爸爸妈妈在指导宝宝学习的过程中，往往急于求成，以数量换质量，恨不得宝宝立刻成为书法家。可是欲速则不达。循序渐进是学习过程中必须遵循的一个原则，它是知识本身的特点和发展规律的反映。任何成绩的取得都必须经过一个漫长的努力过程，日积月累才能迎来成功。
宝宝在学习上能否有成绩，很重要的一点在于能否持之以恒。任何成绩的取得，都饱含辛勤的汗水。宝宝能否坚持，关键取决于爸爸妈妈。爸爸妈妈的责任心与意志品质显得尤为重要。不管是炎炎的夏日，还是寒冷的冬天，爸爸妈妈都带着宝宝去学习。一分耕耘，一分收获。
综上所述，广大的爸爸妈妈都应该根据宝宝的身心特点进行教育，加上宝宝自己的努力，一定会取得一些成绩。我们也希望每一位爸爸妈妈都能深入不断了解宝宝，帮助宝宝，使宝宝们都能得到最佳的发展效果。