一、做到语文工具性和人文性的统一。

语文教学以“语”为主，不能就文学文，这节课的教学首先抓住字、词、句的教学。像对心理描写，动作描写的讲解，不仅仅体会小个子女生的勇敢，对以后的学习写文也会有很大的作用，还有抓住动词的教学，先是画一画，在读一读，说一说，这样使学生感受到小女孩的自信。这样的教学在让学生了解小女孩的可贵精神的同时，也让学生学会习文的方法，达到学习语文的最终目的。

二、由课题切入，直插课文主题。

请同学们读课题，学生发现是个问句，引导学生寻找课题的答案，从而概括出课文的中心。此环节渗透了学法——通过思索课题的答案而读懂课文的主要内容的方法。

这篇课文矛盾的主体是同学们都不敢拧被盖，小个子女生凭借勇气和自信敢拧杯盖并且成功了，所以授课思路体现在小个子女生与其他同学的不同之处“敢”字上，此处也是学生们读过课文后，最想讨论的也是最愿意讨论的，此设计紧扣学生的最佳认知点。

三、把以读促讲落到实处。

小学的语文教学注重语感的培养，王老师的教学在教学时做到了这点，运用不同形式的读，像师生共读，读重点词，自读，齐读等形式，学生在读中悟，悟中生情，在学生朗朗的读书声中，感受语文文字的魅力。