教学内容：
人教版五年级上册书P24/例1
教学目标：
①掌握除数是整数的小数除法的计算方法；
②理解小数除法的意义，正确理解小数点的定位问题；
③培养学生养成良好的书写习惯成！
教学重点：
除数是整数的小数除法的计算方法
教学难点：
小数点的定位问题
教学准备：
课件，尺子
教学过程：
一、复习铺垫，引出新知
1、课件出示：竖式计算
①224÷4=
②348÷15=
2、谁来说说，整数除法应注意些什么？
（你认为①从高位除起；②除到被除数的哪一位，商就写在那一位上面；③不够商1，用0占位；④余数要比除数小。同学们对旧知识掌握很牢固。今天，我们就用已有的知识来学习新内容。）
二、自主探索，学习新知
1、出示例1，师：请看大屏幕，从图中你能收集到哪些数学信息？（你收集到：王鹏4周跑步22.4千米。要求：他每周应跑多少千米？真详细！）
2、怎样列式？（你认为：22.4÷4）为什么要用除法？（因为：每周跑的千米数=一共的路程÷周数。分析得准确、到位）
3、请同学们仔细观察这个算式，与前面复习的除法算式有什么不同？（你有一双明亮的眼睛，发现了22.4÷4的被除数是小数，这节课我们就一起学习《除数是整数的小数除法》。
4、22.4÷4 应怎样来计算呢？先估一估，再算一算，然后以同桌为小组，互相交流算法。（师边巡视边说：你的字写得很工整！你用尺子画横线真直！这个小组在激烈地讨论着。）
5、全班交流
①估算：A、22.4÷4≈6 B、22.4÷4≈5 ②交流算法：（刚才老师收集到以下几种算法）
A、因为224÷4=56，所以22.4÷4=5.6（能用旧知识引出新知识）
B、把22.4分成20和2.4，20÷4=5，2.4÷4=0.6，5+0.6=5.6（能用拆数的方法）
C、22.4千米=22400米，22400÷4=5600（米）=5.6千米（能把高级单位转化成低级单位来计算）
D、竖式（师边板演，边解释）
①先空一行，用尺子画出除号的横线，再写出被除数与除数；②首先从高位除起，„„2表示什么？够除？整数部分除完，商要先点上小数点，再继续除；③24又表示什么？把24个0.1平均分成4份，每份是6个0.1，所以6写在十分位上）
6、观察对比，归纳方法
①仔细观察竖式中商的小数点和被除数的小数点，你发现了什么？
（你观察得真仔细，“商的小数点和被除数的小数点对齐”谁再来说说。师板书：“商的小数点要和被除数的小数点对齐”全班齐读，声音真响亮！这也是我们今后在“小数除法”中应该注意的！）
7、验算：我们可以用什么方法来验算？（估算，商×除数=被除数）
三、巩固练习，运用新知
竖式计算①81.9÷9= ②34.5÷15= ③20.5÷5= ④33.6÷24= 四、总结延伸，拓展新知
同学们，美好的时光总是短暂的，但是探索的脚步不能停止！聪明的你们的给我留下了深刻的印象，希望《除数是整数的小数除法》也能给你们留下美好的回忆。通过刚才的学习，你学到了什么？怎样学到的？