数学教师莫忘“本”
————合理发挥课本的功能
太湖小学 施月良
“书是人类进步的阶梯”吗？那么我们的专家们精心编写数学课本呢？数学课本还有用吗？
教学中若能恰当地把握传授知识与提高能力的关系，动用灵活的教学方法，充分发挥课本的功能，可以事半功倍，提高课堂教学效果。在教学实践中，抓住课本这个＂纲＂，在课本教学上狠下功夫，减少复习资料，不搞题海战术，既减轻学生负担，又有效的利用了已有的数学学习资源。
一、重教材阅读——注重知识的理解性。
小学生往往缺乏阅读数学课本的习惯，这除了数学难以读懂以外，另外一个原因是我们许多数学教师在讲课时，也很少引导学生阅读课本，喜欢滔滔不绝的讲，满黑板的写，使学生产生了依赖性。数学课本是数学基础知识的载体，课堂上指导学生阅读数学课本，不仅可以正确理解书中的基础知识，同时，可以从书中字里行间挖掘更丰富的内容。此外，还可以发挥课本使用文字的垂范作用，潜移默化培养和提高学生准确说练的能力、文字表达能力等学习能力。
重视阅读数学课本，首先要引导，特别在讲授新课时，应当纠正那种“学生合上书，光听老师讲”的教学方法，在讲解概念时，应让学生翻开课本，按课本原文逐字，逐句，逐节阅读。在阅读中，让学生反复琢磨，认真思考，对书中的叙述的概念，定理，定义中有本质特征的关键词句要仔细品味，深刻理解其语意，并不时地提出一些反问：如，换成其它词语行吗？省略某某字行吗？加上某某字行吗？等等……要读出书中的要点，难点和疑点，读出字里行间所蕴藏的内容，读出从课文中提炼的数学思想，观点和方法。教师在课堂上阅读数学课本，不仅可以节省不必要的板书时间，而且可以防止因口误，笔误所产生的概念错误，从而使学生能准确地掌握课本知识，提高课堂效率。
为了帮助学生在课外或课内阅读，教师可以列出读书提纲，以便使学生更快更好地理解课文。例如，在教学圆的平面知识，拟了以下读书提纲，让学生阅读自学：
1. 弄清圆的各部分名称。
2. 了解各部分之间的关系。这种关系不在同一个圆里还成立吗？
3. 想一想，圆的周长、面积是如何推理出来的？
通过学生对课文的阅读，加深了学生对课文的理解，提高了学生的学习能力。
二、重教材挖掘——发掘知识的隐含性。
小学数学教材中知识点的抽象性和隐含性比其它学科显得更为突出。数学中的知识点要通过想象思维和逻辑推理才能揭示，由于学生受思维和推理能力的限制，以及没有阅读数学课本的习惯，许多学生对数学教材看不懂，不理解。要完成小学数学的教学目的和任务，首先要认真钻研和熟悉教材，把蕴藏在教材中那些隐含的知识点挖掘出来，帮助学生理解教材和掌握教材，以培养学生的研究能力。