教学目标：
1.朗读课文，引导学生读懂课文内容，理解文章的写作顺序，感受修鞋姑娘认真负责、诚实善良的美好心灵。
2.通过人物外貌、动作、语言和心理活动把握人物形象，体会课文逐层深入刻画人物的写法。
教学重点：通过人物外貌、动作、语言和神情感悟人物思想品质。
教学难点：体会课文逐层深入刻画人物的写法。
教具准备：多媒体课件
教学过程：一、导入。
师：这节课，我们接着学习《修鞋姑娘》，齐读课题。
这篇课文的主要人物有谁？（板书）“我”是故事发展的线索人物，让我们就从“我”的角度来认识这位修鞋姑娘吧。
二、初读课文，整体感知作者心里变化过程。
（一）出示“学习要求”
1.浏览2——15自然段，划出能表现“我”对修鞋姑娘态度变化的语句。
2.读所划句子，用一个词概括作者的态度。
（二）生汇报。（提示：我”开始见到修鞋姑娘时，态度是什么样的？）
学生回答：怀疑——同情——猜疑——为难——惭愧。
三、品词析句，感悟真诚。
引导：一开始，作者怀疑什么？姑娘的修鞋技术究竟怎样，看看她的修鞋过程就知道了。你认为我们需要重点读哪几个自然段？（2—7自然段）。
1.出示“自学提示”
默读2——7自然段，划出描写修鞋姑娘的句子，把你的体会批注在旁边。方法：找重点句，抓关键词。
2.交流。交流重点：动作和语言描写 明确：抓住人物的——来体会的。读出体会。
3.语言描写。老师建议大家把这几处语言连起来进行思考。师生对读姑娘的话：
我让姑娘绱鞋跟，姑娘却说：“——————”；
只让她修鞋跟，可她把两只鞋的鞋面也给修了，而且不容分说，脱下我的鞋就绱。“我”心里顿时蒙上了阴影。同学们，姑娘这么说，这么做，你们是怎么看呢？（板书热情\真诚\善良）
师：一年四季，她如此辛苦，就是为了……
生：多挣点钱啊
师：接下来作者的心情又有怎样的变化？
生：我心里蒙上了一片阴影。
师：作者两次怀疑，第一次怀疑修鞋姑娘的技术，第二次怀疑的又是什么？
生：第二次是怀疑她的品质。
师：但结果又如何呢？谁找到了有关的句子？
生：鞋绱好了，我断定她会漫天要价的，谁知她只要六角钱。看来，她不是我想象的那种人。
师：事情又起波澜：我竟忘带钱包，浑身的兜掏遍了，只找出了三角钱……
生：我体会到作者很惭愧。
四、沟通首尾联系，渗透写法指导。
师：读了课文的开头和结尾，你发现了什么？（首尾呼应。采用倒叙的写法。）生：是作者对姑娘的态度和姑娘对作者的态度进行对比。
学生小结：课文通过对人物的语言、动作、外貌、神情、心理描写等把一个淳朴、善良、诚实的修鞋姑娘的形象塑造得栩栩如生，把作者的内心世界表达得淋漓尽致。
六、作业。选一个像修鞋姑娘这样的人写一写，比一比看谁写得有条有理，有情有意。
板书设计： 修鞋姑娘
寻 真诚
能干 热情 善良 言
行
神
忆 貌
为人厚道 善解人意
寻
反思：尊重学生主体地位，强调学生主动参与。明确学段阅读要求，教学目标定位准确。教学设计灵活巧妙，有效提高课堂效率。教学是遗憾的艺术，我在教学中也出现了不妥的地方，比如读书设计，从学生方面考虑的不周到，课堂语言不精练，以后一定加以改正。