教学内容：新世纪小学数学四年级下册38—39页。
教学目标：
1．使学生通过具体情境和实际操作，了解小数乘法的意义。
2．使学生能结合小数乘法的意义，正确地计算出简单的小数与整数相乘的结果。
教学准备：课件、方格图。
教学过程：
一、激活旧知，引入新课。
（一）、复习小数和小数加法（小数加法是小数乘整数的基础，也应加以复习）
1．0.2它表示什么？
生：把“1”平均分成10份，其中的2份是2/10，也就是0.2。
那0.25呢？在这个图（百格图）中怎样表示？
生：把“1”平均分为100份，其中的25份是25/100，也就是0.25。
师：大家对前面的知识掌握得非常的牢固，对我们进一步学习小数运算很有帮助!
（删除“丁老师对今天的学习很有信心”，改为“对我们进一步学习小数运算很有帮助!”，点明复习小数的意义）
2．在三年级的时候,我们已经学习了小数加法,大家还记得怎样算吗?下面请每个同学计算 。
（小数加法是小数乘整数的基础，由于时间间隔较长，学生容易遗忘，有必要加以复习。所设计的练习中，第一题是一般的小数加法，后两题都是相同小数的加法。目的是帮助学生熟悉小数加法计算，为理解小数乘整数意义和探索计算方法作铺垫，起到温故知新的作用。）
（二）复习整数乘法的意义
（课件出示情境：文具店，单价是整元的文具)
结合文具店柜台上各种文具的单价，提一个一步计算的乘法问题。
（将原设计中“（1）从文具店的柜台上，你获得了哪些数学信息？(2)根据这些数学信息，提一个一步计算的乘法问题。”改为“结合文具店柜台上各种文具的单价，提一个一步计算的乘法问题。为提高课堂教学效率，不必用讲授新课的方式去复习整数乘法的意义，可将两步并作一步，直接提出一步计算的乘法问题。另外，将原设计中的“数学信息”改为“各种文具的单价”，使问题具体、明确，减少无关信息的干扰，有利于学生对问题的思考。）
（三）引出小数乘法的问题情境。
（课件出示情境：文具店，单价是小数的文具）
1、提问题与列式。
师：文具店为了吸引更多的顾客，决定搞促销活动，观察各个文具的单价你有什么新的发现？