《拾贝壳》教学设计
教学目标
★能认读本课8个生字
★能在田字格中正确书写五个汉字
★能正确、流利、有感情地朗读课文
★能感受海边拾贝壳的乐趣
教学重点
★能积累文中描写贝壳的有关语句，并选择课文第4、5节中一节背诵
教学难点
★在朗读中感受海边拾贝壳的乐趣
教学准备
★各种贝壳、生字卡片、小黑板、多媒体
课时
两课时
教学过程
一、激趣导入，揭示课题
1、出示多媒体课件（海滩的画面），说说你看到了什么？听到了什么？有什么感受？
2、学生谈感受，引入课题，并齐读课题。
3、你在哪里见过贝壳？（实物出示形状各异的贝壳。）
学生介绍贝壳，师适时补充，并出示用贝壳做成的工艺品。
说明：低年级孩子的注意力易为直观的实物所吸引，用多媒体画面，各种贝壳及其工艺品来激发孩子们读课文的兴趣。
二、学生展示预习情况，师作点拨（学习生字）
三、合作探究
1、与同桌合作朗读课文。要求：读准字音，读通句子，根据标点，正确停顿。
2、你觉得这些孩子心情怎样？从哪儿感受到的？
3、我们高兴地看到了什么？把自己喜欢的小节多读几遍。学生自由朗读。
4、你们喜欢这些贝壳吗？
四、展示交流
1、指名读，自由读、挑选自己喜欢的小节读一读。
2、孩子们的快乐心情很快乐，从1、2节一连串的动作：“喊着、笑着、跑着、跳着” 及表情中体会到的。训练朗读。（自由读、指名挑战读、师生引读。）
3、我们看到了很多美丽的贝壳： “海滩上，光滑的卵石、五彩的贝壳，挤在在一起晒太阳，有的说……，有的说……，还有的说……。”积累词语“银光闪闪、光滑的卵石、五彩的贝壳。”（学习生字“挤”）
4、看到这么多美丽的贝壳，我们……，口袋……，手帕……，还是……。我回到家，把……，大家摸着……，听我讲……。（师生共同读第六、七节。）学习“拣”字。
（1）通过查字典，做动作理解“拣”在句中的意思是挑选。（2）提醒”的笔顺，在田字格中书写。