张志公先生关于“学生为本”的思想论述不一一引述。综这些 语文教育大师所述，教学中应当以学生为主体， 充分调动学生学习的主动性和积极性，这些思想也是实行“以训练为主”教学模式的重要依靠。
（四）两年来大面积的改革实验证明，“以训练为主”的教学模式得到了广大学生和教师的欢迎和认可， 实践证明这种教学模式收到了良好的教学效果。对此这里不作赘述，另有若干教改实验报告证实。
四、“以训练为主”课堂教学模式的基本特点。
（一）在整个教学过程中，始终把学生放在主体的位置，教师的备课、组织教学、教学目标的确定、教学 过程的设计、教学方法的选用等等，完全从学生的实际出发，在课堂上最大限度地尽量使其动口、动手、动脑 ，极大地调动学生学习的积极性和主动性。
（二）在教学时间的把握上，切实把教师的讲析时间压下来，把学生练习的时间增起来，教师所有的讲析 、提示、启发、答题、扩展、总结等全部活动时间，尽量加以精练，压缩在整课时间的1／2以下，而学生各种 训练活动（包括读、写、听、说、思等）尽量增多，提高到整节课时间的1／2以上。
（三）训练的内容精心选择。包括语文知识的学习、语文能力和语文习惯的培养、思想品德教育、美育熏 陶、智力开发等等，从中加以精选，恰当地确定训练重点。
（四）训练的方式从实效出发精心安排，多种多样，生动活泼。包括阅读、写作、答问、解说、讨论、辨 析、鉴赏，等等，这些训练可集中，可分散，可交叉，灵活和谐，不拘一格。
（五）训练的基本模式有两种：①“三段式”，即教师提示—指导学生练习—教师答题小结，其中“教师 提示”包括说明教学目标、提示教学要点、简介教材内容和有关知识、说明教学过程，等等，一般控制在十分 钟左右；“指导学生训练”是教学的中心环节，教师可在学生训练中启发、诱导、答疑，一般控制在二十五分 钟左右；“教师小结”包括教师集中答题、知识梳理、加深扩展的讲解等等，一般控制在十分钟左右。②“讲 讲，练练，讲练结合，贯穿始终”，此模式不截然分成三段，但总计学生训练时间不少于1／2。
五、实行“以训练为主”课堂教学模式应注意的几点。
（一）切实端正教育思想，树立三个基本观点：①树立“学生为本”的观点；②体现“以训练为主”的观 点；③确立“重在培养学生语文能力”的观点。
（二）不应误解为全盘否定教师的讲析和教师的主导作用。教师讲析还是必要的，但要讲得少而精，讲在 “点子”上。教师的主导作用体现在认真备课、确定教学目标、科学地组织教学过程、精心确定训练内容、精 心设计训练方式、恰当地启发诱导、解答疑难问题、对当堂所学知识的疏理巩固等等。教师的主导作用不容忽 视。
（三）除上述两种模式外，还可有若干变式，例如单元教学，可以有的环节教师多讲一些，有的环节学生 多练一些；两课时一篇课文的教学，可以一课时多讲一些，另一课时多练一些；有的课可以集中训练诵读，有 的课可以集中进行两篇文章的比较，有的课也可以集中进行讨论辩论的训练，凡此等等，不拘一格。
（四）各项训练均应扎扎实实，讲求实效，切实防止“花架子”式的形式主义。其中关键在于精心选好训 练内容，精心设计好训练形式。
（五）要体现“大语文教育”的思想，训练要适当向课外延伸，以巩固课内训练的成果。