使学生“在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展”是义务教育阶段数学教育的总体目标之一。在教学“100以内数的认识”时，为了让学生能够成功地数出100以内各数，从而认识计数单位“一”和“十”，我做了很充分的准备，让每个学生都能参与观察、操作、归纳等活动，经历了将具体问题“数学化”的过程。

让学生建立数感在“数数”这一内容的教学中就显得尤为重要。为了培养学生的数感，我在教学过程中是这样处理的：首先借助实物数数，让学生感受100以内各数，并能进行估计。为了激发学生的好奇心和求知欲，我拿出一堆小棒让学生猜猜共有多少根？学生众说纷纭。为了验证大家的猜想对不对，于是我带着孩子们一根一根地数出结果，猜对了的，惊喜万分，猜错了的，唉声叹气。紧接着我告诉孩子们，猜想也要有根有据，并不是胡猜乱想。于是，我又一次让他们猜测一摞本子的本数，这一次多数学生都猜得比较接近，孩子们可高兴了，从一张张灿烂的笑脸上，可以看出孩子们已经体验到了成功的快感，我由衷的为他们感到高兴。在这一猜想、数数验证的过程中，孩子们参与活动的情绪、独立思考、求真务实的态度等都得到了健康的发展。看来数学教学确实应该多关注学情感、态度的健康发展，数学教学的目的才得以真切体现。