教学内容：
北师大数学第二册第五单元跳绳(两位数减两位数的退位减法)
教学目标：
1、探索并掌握两位数减两位数退位减的计算方法，进一步体会计算方法的多样化，初步发展估算意识。
2、锻炼学生的观察比较、口头表达、交流参与和应变能力。
3、培养学生的自信心、竞争意识及团结合作精神。
教学重点：
探索计算方法掌握算理。
教学难点：
理解并掌握算理。
教学过程：
一、激趣导入
师：同学们，你们喜欢跳绳吗？
（喜欢）
那么我们这节课就到室外去举行一次跳绳比赛好吗？
（学生欢呼雀跃）
师：到室外去之前，你们先估计一下自己一次能跳多少下？比谁跳得多，比谁跳得少？
生1：我平时一次能跳70多下，没人超过我。
生2：我肯定比小红多。
小红：那不一定，我肯定比你跳得多。
（学生七嘴八舌„„大多数都认为自己比别人跳得多。教室里的气氛一下子活跃起来了，学生跃跃欲试，想显示一下自己比别人强。）
师：好，既然大家都不服气，那么请每位同学数清自己一次跳的下数，再好好比一比，到底比谁多，比谁少，多多少，少多少，好吗？
二、探索新知
师：刚才同学们都显示了自己跳绳的本领，都很棒，下面请同学们报数说出“多多少”或“少多少”。
生1：我跳了45下，小明跳了40下,我比他多5下。
生2：我跳了50下，小华跳了54下，我比她少4下。 „„ 教师边听边有选择地板书几名学生的跳绳数。
小东32 小红 40 小亮 28
师：请一位同学说说小红比小亮多跳多少下？
生：小红比小亮多„„？
（吱吱唔唔，摸着头说不出来，很多学生都在说多„„互相议论后有学生站起来。）
生1：小红比小亮多12下。
师：你算得真快，能说说算法吗？
生1：我用小棒。
（教师鼓掌，学生跟着鼓掌。）
生2：我也算出来了，是12下。
师：你能说说算法吗？
生2：我是在28的基础上数的，数一下打一点共12点，即12下。
师：这也是一种方法。
生3：这种方法太呆板，假如遇到几百几千的数，既费时又易出错。
师：你有更简单的方法吗？
生3：(不好意思地笑一笑)还没有。
生4：我也是数出来的，但不是一个一个地数。我是用计数器算的。也有人是这样的：40-20=20（ 下），20-8=12（ 下）。
师：这种数法不错，运用了“凑十法”。
(教师边表扬边板书)
生5：跟前面一样列竖式计算。
师：好，列列看。
板书：
4 0 - 2 8 怎样减？请同学们分组讨论一下。
（同学自动分成组进行热烈的争论。）
生6：0减去8不够减，向十位借一，个位就变成12，十位变成3，10-8=2，30-20=10，10+2=12。
板书： 4 0