课时目标
1、 掌握本课的生字词语，引导学生独立识字写字。
2、 通过读课文理解课文内容，理解惠特尼发明的标准化的想法和做法，感知标准化对于现代化大工业生产的重要意义。
3、 引导学生认识分号对掌握要点的帮助作用，初步掌握分好地用法。
激发学生不断探索、勇于创新的精神。
教学媒体
课件
教与学活动过程
学习内容
教师导学
学生主体活动
课前预习
激趣导课
初读感悟
第一课时
一、 课前预习
布置学生查找一些重大的发明人和相关的发明。
二、 激趣导课
1、（出示发明家的名字或者图片）你们知道这些发明家对人类社会作了哪些重要的贡献？
2、（教师随机出示投影）这些发明家的发明为人类的进步发展做出了重大贡献，他们的名字被载入史册，但是有一个人发明的“东西”，却看不见，摸不着的，你们知道他是谁吗？他到底发明了什么东西呢？
三、初读感悟
1、用自己喜欢的方式读课文，思考：课文中介绍的主要人物是谁？他到底发明了什么东西呢？把自己不明白的地方划出来。
学生读课文后质疑
查找一些重大的发明人和相关的发明
（学生结合搜集的资料介绍发明家的各项发明）
回答。
用自己喜欢的方式读课文，思考：课文中介绍的主要人物是谁？他到底发明了什么东西呢？
学生自读课文，划出明白的地方
学习内容
教师导学
学生主体活动
细读理解课文
出示词语，指名读、齐读。
四、细读理解课文
1、课文中介绍的主要人物是谁？（惠特尼）你知道惠特尼发明了什么吗？这话还得从二百年前说起。18世纪以前，德国著名枪械设计家彼得保尔毛瑟发明了一种毛瑟枪，它是当时普遍用的一种枪械，惠特尼的发明就和它有关。可是“枪不是他发明的，造枪的技术不是他发明的，他甚至连一个零件也没发明。”他究竟发明了什么呢？学生回答。
（教师边介绍便出示文字：你知道惠特尼发明了什么吗？枪不是他发明的，造枪的技术不是他发明的，他甚至连一个零件也没发明。惠特尼发明的是一种“方法”——“标准化”）
标准化究竟是什么东西呢？让我们再回到二百年前，看看这个事物诞生的过程。
2、请同学们快速阅读课文，看看标准化的想法和做法是在什么情况下产生的？
3、原来制作毛瑟枪的方法和标准化做法有什么不同？边读边画出有关的语句，在小组内读一读画出的句子，交流这两种做法的不同之处。
画句子，读句子，小组讨论
全班交流，出示学生划出的句子和比较的表格：
齐读
回答。
回答
回答.
快速阅读课文，看看标准化的想法和做法是在什么情况下产生的
学习内容
教师导学
学生主体活动
总结全文