儿童的学习与成长是从生活中开始的，良好的生活习惯可让幼儿更快更好地适应集体、适应社会，对幼儿的终生发展起着重大的影响。因此，生活对于小班幼儿具有特殊的意义。小班幼儿正处于生活适应和基本生活能力的初步发展时期。现在的幼儿大都是独生子女，比较娇生惯养，在家一切生活琐事都由父母包办代替。当他们进入幼儿园进行集体生活时，都感到难以适应。根据小班幼儿年龄特点，我充分发挥了观察记录的作用，利用生活活动为突破口，在一日活动中对幼儿的生活活动情况进行观察、记录，了解每个孩子的表现，及时做出相应的分析和措施，并根据各人的个性差异给予不同的指导与帮助，引导幼儿在游戏中学习生活、学会生活，在生活中学习、发展、成长。
一、采用多种记录方法，观察记录每个幼儿的表现。
观察是一切教学研究最基本的手段，而有效的记录能够帮助教师及时了解孩子的兴趣和在这方面的发展水平，使教师能及时分析、作出正确的判断，采取相应的措施。因此，在一日活动的每个环节，我们把重点放在了观察记录上。活动前，我们设计了许多行之有效的记录方法，如：原始记录、表格式记录、录音记录、照相记录等，有时还采用摄像记录的方法，并在观察过程中，按生活能力的差异将幼儿分为重点观察与一般观察两大类。对能力弱、有个性差异的幼儿进行全程、细致的观察、记录，了解他对游戏材料的兴趣和表现，不光记录孩子的不足，也记录孩子的点滴进步，并及时反馈给家长，让大家都看到孩子的成长过程，为孩子的进步而高兴。这对孩子来说也是一种无形的激励，对培养自信、发展积极的自我意识大有裨益。
二、注重个别差异，及时分析，采取相应措施。
观察记录后，教师都会对观察结果进行及时分析、作出判断，以便及时调整游戏材料和采取相应措施。如能当场处理就当场解决，有问题的事后分析后再采取相应的措施，为其提供适时、有效的帮助和指导。如：栋栋经常喜欢去娃娃家做宝宝，让“妈妈”为他塞裤子。教师分析后觉得栋栋因为太胖，裤子太紧了，就有些偷懒想请人帮忙。于是，老师就要求栋栋学做爸爸，帮娃娃穿裤子，又让他的奶奶给他穿稍微宽松点的裤子。时间长了，栋栋不再害怕穿裤子了，有时还会帮助同伴呢！平时还善于抓住生活中出现的一些细小问题，及时给予正确的引导。我发现彬彬有挑食的现象，就经常给他讲蔬菜营养好的道理，又让他做餐前广播员，每天让他把吃的菜告诉大家，现在彬彬已养成了样样都爱吃的好习惯。欣雨和栋栋有吃手的坏习惯，我发现后，就及时在班里用故事的形式告诉大家，使他们知道吃手的危害性，并在平时随时观察他们的举动，一旦发现，就用暗示、手势阻止的方法进行提醒，久而久之，他们的坏习惯都已改掉了。
三、利用家长资源，加强家园联系。
孩子们一半的时间与家长生活在一起，家长的榜样和指导也至关重要。为了让教育有一个连续性和一贯性，我们利用家访、电访、家长会、家长园地等形式加强了家园联系，向家长宣传观察记录的意义，并指导家长学习一些观察记录的方法。我们还设计了《家园联系册》，将孩子在生活活动等过程中的兴趣、语言、交往、行为习惯等方面的表现进行记录分析，反馈给家长；家长也将幼儿在家的表现用语言或符号等形式记录下来，及时与老师交流。我们的工作也得到了一部分家长的配合。如：陆玉滢父母主动要求参与到观察记录的课题研究中来，每天将孩子的一些生活情况记录下来，并作了详细的分析；朱昊的妈妈也主动向老师请教观察记录的方法……我们利用家长资源，使许多孩子在生活自理能力方面进步迅速，并养成了良好的生活习惯。