引导学生在学具中找出三角形和圆。
师：把这些学具放在桌面上看一看，摸一摸，你发现什么？
让学生说一说三角形和圆都有平平的面。
师：它们之间有什么区别呢？
引导学生说三角形有直直的边，而圆的边是弯弯的。
师：这是圆和我们学过的其他图形最大的不同，我们学过的长方形、正方形、三角形都有直直的边，而圆却是弯弯的边。下面我们应该从物体与图形的联系中来认识圆和三角形了。想一想，圆和我们学过的哪种图形有联系？与三角形有联系的物体我们学过吗？
学生讨论后回答。让学生意识到圆和一年级上期学习的圆柱的联系，圆柱的上面和下面就是圆；没有学过与三角形有联系的物体。
师：拿出你们的圆柱看一看，它的上面和下面是圆吗？你能够用圆柱来画圆吗？
指导学生用圆柱“印”在纸上画圆，学生画曲线可能有困难，师给予必要的指导。学生画完后，抽几个学生的作业在 上展示，全班集体评价。
出示下图。
师：你能判断用左边的物体能画出右边哪个图形吗？
学生判断后，让学生说一说自己判断的理由。
师：小朋友们会用圆柱画圆了，你会在钉子板上围三角形吗？想一想，在钉子板上围三角形和在钉子板上围长方形、正方形有哪些不一样？
引导学生说出围长方形和正方形时要围四条边，而围三角形只围三条边。
师：围一围试试，看你们围出来的三角形是一样的吗？
学生围三角形时，师给予必要的指导，然后抽出不同的三角形，如直角三角形、锐角三角形等展示出来。
师：看看你们围的三角形，它们的大小、样子都完全一样吗？
让学生意识到这些图形的大小和样子是有区别的。
师：但是它们为什么都叫三角形呢？
引导学生说出这些图形都是由三条直直的边围成的图形，都有三个角。
师：对了，虽然这些图形的样子有些不同，但它们都是由三条直直的边围成的图形呀，所以它们都叫三角形。
师：我们已经讨论了物体与图形的联系，按上节课我们的学习方法，下一步我们应该做什么？