【教学内容】
教材第28～29页例3及相应的课堂活动与练习。
【教学目标】
1、结合生活实际认识三角形和圆，能辨认三角形和圆，会用三角形和圆拼组简单的图形。
2、在认识图形的过程中，发展学生的空间观念。
3、感受所学知识与现实生活的联系，从中获得价值体验。
【教学重点】
结合生活实际认识三角形和圆，能辨认三角形和圆。
【教学准备】
学生准备长方形、正方形、三角形、圆和圆柱的学具和钉子板。
【教学过程】
一、复习引入
师：我们在前面认识了长方形和正方形，你能在下面的图形中辨认出哪些是长方形？哪些是正方形吗？
出示。
学生辨认后，要求学生说一说自己是怎样辨认的。
师：你在上节课是怎样认识这些图形的呢？
学生自由地说，师根据学生的叙述作以下的板书。观察分析生活中的图形—图形分类—物体与图形的联系—说生活中的图形。
师：这节课就用小朋友们掌握的这些方法来认识新的图形—三角形和圆。
板书课题。
二、教学例3
师：根据我们前一节课的学习方法，我们还是从观察分析生活中的图形开始。
出示例3。
师：这是我们在生活中常见的一些物品，能说一说它们的名字吗？
引导学生说出这些物品分别是硬币、红领巾、钟面、锦旗。
师：知道这些物品的形状是什么图形吗？如果学生能凭借生活经验说出硬币和钟面的形状是圆，红领巾和锦旗的形状是三角形，师则追问“你怎么知道它是圆或三角形的？”促使学生说出自己判断的依据；如果学生不知道是什么形状，师则引导学生这样思考。
师：能把这些物品分成两类吗？学生可能有多种分法，师抓住学生按形状分这种分法进行追问，“你为什么要这样分？”
让学生说出硬币、钟面都是圆圆的，所以把它们分到一起；红领巾、锦旗都有三条边、三个角，所以把它们分到一起。
师：像这样圆圆的图形我们把它叫做圆；这种有三个角和三条边的图形叫做三角形。
师在图形的下面板书圆、三角形。
师：看看这些学具，你能在这些学具中找出三角形和圆吗？