22.观潮
教材分析
这篇讲读课文通过“我”耳闻目睹，介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。
教学目标
通过学习，使学生了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发热爱祖国大好河山的感情。学习课文有顺序、抓特点的观察方法，培养留心周围事物的习惯。继续练习给课文分段，深入理解课文内容。学会本课生字新词。有感情地朗读课文，背诵第3、4自然段。
教学重点难点
理解课文中有关“潮来之时”的记叙，学习作者有顺序的观察方法，培养留心周围事物的习惯。
教学构想
在初读课文的基础上让学生依“潮来之前”、“潮来之时”、“潮来之后”的顺序理解课文内容，然后引导学生抓住大潮的特点---声音大、气势大，抓住声音和形态是怎样变化的来理解词句。
教学准备
投影片
教学时间
二课时
第一课时
教学内容
从语言文字入手，引导学生理解课文内容，通过对具体词句的理解、朗读体会文章感情。
学生学习过程
一、板书课题，启发谈话
1、教师板书课题，问：“今天我们学习第23课，同学们读课题。“潮”指的是什么？（钱塘江大潮）“观”是什么意思？（看）。
2、教师简介钱塘潮。钱塘潮是浙江省杭州湾钱塘江口的涌潮，也叫“海宁潮”。每年农历八月十八日在海宁县所见到的大潮最为壮观。因钱塘江口呈喇叭形，外宽内窄，外深内浅，潮波传播时受到约束而形成。景象雄伟壮观，有声有色，令人赞叹不已。因此自古以来，钱塘江大潮被称为天下奇观。板书：奇观。
3、请同学们打开书，看书上的什么地方写“钱塘江大潮是天下奇观”？
4、指导学生读第1自然段，重点读出“天下奇观”这四个字。
5、导入：为什么称它为“天下奇观”呢？
二、初读课文，将课文分段
1、学生自由小声读课文，要求读准字音。
2、教师出示生字卡片，让学生开火车读，读准字音。
3、学生按分好的四段再用喜欢的方式读课文。
三、重点讲第三段，体会潮来时的壮观景象
“钱塘江大潮自古以来被称为‘天下奇观’，是因为潮来之时，景象雄伟壮观，使人为之惊叹、赞叹不已，那么，作者又是怎样将这一大潮的壮观景象展现在我们面前的呢？请同学读第三段。
1、指名读，思考：大潮是从哪个方向来的？
2、学生自由读这段，用“ ”划出描写潮来之时的情景的句子。
（1）“从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动”，这句写的是什么？（听到的声音）声音好像闷雷滚动，说明了什么？（未见其影，先闻其声，并且声音特别大。）教师指导读这句。重点读出“隆隆的”、“闷雷滚动”两个词。
（2）此时江面有何变化？（江面还是风平浪静）未见潮水，先闻其声，因为什么？（因为声音的速度比水的速度传播得快。）
（3）这时声音越来越大，（板书：越来越大）江面上怎么了？学生读，回答：（东边水天相接的地方出现了一条白线）“水天相接”是什么意思？（潮水和天空相接的地方，即地平线。）为什么作者能看到？（观察）
（4）这是作者在什么地方听到的，看到的呢？（教师板书：远处）
（5）在潮来之时，作者听到了什么，又看到了什么呢？
（6）这时人们的情绪是怎样的呢？（当人们听到“隆隆声”时，人声鼎沸，当人们看到水天相接的地方出现一条白线时，人们又沸腾起来。）“人声鼎沸”是什么意思？在这里如何理解？“沸腾”什么意思？（形容人们情绪十分高涨。）
（7）那条白线离我们越来越近了，请同学读第4自然段，找出描写大潮壮观的词句。
（8）再近些，我们又看见什么了？“城墙”一词表现出潮涌之壮观。写出了潮涌的来势凶猛，潮头很高，“两丈多高”同时点出了雄伟壮观的景象。教师说：“同学们，你们说这钱塘江大潮‘奇’不‘奇’呀？”（教师指板书：奇观）
（9）学生读后一句，理解：“浩浩荡荡”是什么意思？（气势雄伟壮大，在这里指水势浩大。）学生读这句，想象当时的景象。
（10）这时，声音就更大了，看看这句中的哪些词写出声音很大？（学生答教师板书：山崩地裂）
（11）学生再读这句，读出水势浩大，声音极大。
3、学生有感情地读第3段。
五、讲读第2段。
作者是站在什么地方目睹这一切的？请同学们自由读第2段。（学生读后回答：在海宁县盐官镇的海塘大堤上）江潮还没有来，作者看到了什么？（学生答）“宽阔的钱塘江横卧在眼前”这句中“横卧”一词是什么意思？它写出了什么？（江面非常宽阔）同时也点明了“我”所在的地理位置。“越往东越宽” 这写出了钱塘江的什么？（地形）这种特殊的地形对钱塘江大潮的形成有决定作用。岸上的景象如何？“早已人山人海”说明什么？“大家昂首东望，等着，盼着” 说明人们这时的心情怎样？（急迫、兴奋）学生读第2段，读出江面的宽阔和人们的兴奋、急迫的心情。
六、潮后又是怎样的景色呢？
1、“霎时”说明什么？
2、“余波还在漫天卷地地涌来”说明什么？（说明潮来时的气势之大。）
3、什么时候，江面平静了下来？（过了好久）又从中知道什么了？（余波持续的时间很长。）
4、学生齐读最后一句，想：这句主要说的是什么意思？（这是从水量很大讲江潮的壮观。）
5、学生有感情地读第4段。
七、总结全文，有感情朗读
作业设计
1、有感情的朗读课文。
2、抄写你喜欢的词语。
板书设计
潮来之前：江面平静、人山人海
潮来之时：听到：远处传来响声--越来越大--山崩地裂
观潮 看到：一条白线---横贯江面---两丈多高白色城墙
---千万匹战马齐头并进
潮去之后：余波 好久平静 江水涨两丈
课后小记
第二课时
教学内容
从课文入手，深入理解课文内容，在此基础上，学会表达。
学生学习过程
一、再读课文，复习回顾
1、按小队分段有感情读课文。
2、听写，检查生字词。
3、回顾课文的主要内容。想想“潮来之前”“潮来之时”“潮来之后”的情景。
二、从课文内容入手，领会表达方法。
1、启发学生通过具体词句回顾观潮时的壮观景象。
（1）教师出示投影片。“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。”请学生读读，理解带点词语的意思。思考：去掉“水天相接”一词好不好？为什么？把“沸腾”一词换成“高兴”行不行？为什么？（学生讨论）指导学生有感情地读这句话。
（2）教师出示投影片。“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。”理解“横贯”一词。（横贯是横着过来，在这里指大潮占满江面，迅速奔涌而过）从这词中说明了什么？（潮水气势雄伟）可见这大潮之奇啊！指导学生读这句，重点读出“横贯”一词。
（3）教师出示投影片。通过比较，知道第2句比第1句写得具体形象。“城墙”一词表现出潮涌之壮观。教师再出示第3句话，和第2句再比较。“再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。”学生比较后认为第3句写得更好，写出了潮涌的来势凶猛，潮头很高，“两丈多高”同时点出了雄伟壮观的景象。教师：同学们，你们说这钱塘江大潮‘奇’不‘奇’呀？）
三、总结作者有顺序，有特点的观察方法.
作者按由远及近的顺序观察，把听到的声音和看到的景象穿插描述展现了大潮滚滚而来，奔腾咆哮的壮丽图景。这是留心观察的结果。
四、引导学生体会写作顺序及作者的想象力。投影出示思考练习2，巩固练习学生所学。
五、扩展练习，指导背诵
1、指导背诵课文，重在方法指导。
2、检查背诵情况（3---4自然段）
六、总结全文
作业设计
有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。
板书设计
22 观潮
（投影片出示）
课后小记