教学目标:
知识目标
学习本课的生字、新词。
技能目标
正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
情感目标
理解课文内容,感受农村淳朴热情的民风,体会爷爷的优秀品质。
教学重点:
充分朗读感受农村淳朴热情的民风。体会爷爷的优秀品质。
教学难点:
有感情朗读课文,复述课文。
一、 激趣导入
1、小朋友们,你们喜欢吃西瓜吗?夏天,瓜地里结满了又大又圆的西瓜,
真惹人喜爱。到了夏天的晚上,在瓜地是看瓜可有意思了,今天我们继续来学习课文《看瓜》。(出示惹人喜爱的西瓜图片)
[设计意图] 在新课程和新教材中均指出:把激发学生的学习积极性放在首位。要让学生把学习当成一种享受,这样,学生乐学,便会积极投入其中。由启发谈话导入,同时辅以课件,由学生的生活实际引出课文内容,激发学生的好奇心,和读书的欲望。培养学生的语言表达和观察思维能力。
2、通过上节课的学习,哪位同学愿意告诉大家课文讲了一件什么事?故事中有哪些人物呢?
二、 细读课文,整体感知。
1、 同学们回答得真不错,现在老师想考考大家的记忆力怎样?是不是也很棒?
(出示课件,指名读、开火车读)
2、 请同学们再读课文,并在不懂的地方做上记号。指名分段读课文。
[设计意图] 学生是学习发展的主体,是探究者,体验者,发现者。学生自主
学习能力特别强,特别是已经到了二年级下学期,学生的独立阅读能力非常高。因此,把更多的学习时间留给学生自己去探索,完全不必老师扶持,该放手时就放手,这样既培养了学生的自学能力,有节省了课堂时间,提高课堂效率。
三、品读重点词句,体味文章内涵
1、小组讨论,合作交流
2、集中交流,检验讨论效果
(1)“我”喜欢帮爷爷看瓜吗?从哪儿可以看出来?哪个词最能体现“我”喜欢看瓜?解释“自告奋勇”,谁能自告奋勇地读读这句话?指名读、评
(2)小组讨论:“我”和爷爷看瓜有什么不同?出示要求:我是怎样看瓜的,用“——”划出相关的句子。全班汇报交流:瓜被偷了,“我”中了调虎离山计