开学两周，通过几次小测验，对班级里同学的情况大概有了一个了解，总有几个分数可怜的学生让人头痛，四年5五班的小A就是其中之一，他经常不完成作业，考试成绩也不理想。有一天上课，他回来晚了，我已经在班级，他敲门时说了一句“May I come in?这正是我们刚刚讲授的内容，我回答：Come in ,please!他回到了坐位上，我利用这个机会表扬了他，“虽然小A同学平时成绩不是很好，作业也有不完成的时候，但今天他恰当的运用了我们刚刚学过的句型，能够活学活用，我希望同学们都能像他学习，现在我们用掌声对他的表现给予肯定吧！”同学们鼓掌为他祝贺，我看到小A脸上出现了难见的笑容。那次以后，每次他都用英语和我打招呼。我对他也有了新的认识。
做为教师，由于方方面面的原因，我们太过关注学生的成绩，其实每个孩子都可以成才，只是看你的标准定在哪里，也许当我考他单词，看他的试卷，提问他的时候，他还会让我生气，但作为教师，我们应该抛弃这种静止观点，学会用发展的观点看学生。帮助学生看到自己的发展性。最重要的是帮助学生正确认识自我，帮助他们看到自己的优点，看到自己的闪光点。由于我的表扬，小A更愿意为英语来和我对话，虽然只是简单的话语，在我们看来，这可能是一个不起眼的小小的闪光点，但很有可能通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”。
只有不断发掘学生的闪光点，才能在学生的心里点燃一盏明灯，看到自己的与众不同的地方，才会对自我有一个重新的评价，树立自信。