课题：3、古诗两首授课日期
一、 教材解读：
《寻隐者不遇》，“隐者”，古代多指隐居山林的人，一般都是有学问的贤士。贾岛是诗人，他专程寻访隐者，当然可能是向隐者请教有关诗的事情，可能要与隐者一起推敲诗句。因此，对于贾岛来说，隐者可算是他专程拜访的老师啊！再看诗句“言师采药去”，童子称隐者师傅，在现在则应称老师了。隐者采药去了，可以看出他懂医术，采药是为了医治病人，医治百姓，这样的人不也可以称为老师吗？除了童子是隐者的学生外，贾岛也可算是学生，且是个诚心求教的学生。你看，贾岛可是寻访隐者，而不仅仅是拜访，可谓是一路寻寻觅觅，终于找到这座山中，终于在松下遇见隐者的童子，诚心可见一斑。诗句采用问答式，童子说师傅采药去了，贾岛没有死心，一再追问：“师傅在哪里采药？你能带我去找吗？”可谓是贾岛版的“程门立雪”呀。因此，古诗表现出贾岛对隐者这位老师的仰慕之情和诚心求教之意。
《所见》是清代诗人袁牧所写的一首五言绝句，此诗通过动静结合的描写，写了夏天中午所见到的情景，把一个活泼机灵、天真可爱的牧童刻画得栩栩如生。在教学中，我们不妨可以作如下设计。激趣导入；放录音，学生欣赏；将学生带入情景学生用最精炼的语言描绘。
二、教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
2、学会本课3个生字，理解诗句中的词语，说说古诗的大概意思。
3、想象诗歌所描绘的景象，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。
三、教学重难点：
能说说古诗的大概意思，并想象诗歌所描绘的景象，体会诗人所表达的思想情感，感受诗歌的语言美和内蕴美。
四、课前准备：
教学课件。
五、总课时：
2课时。
第一课时
一、教学内容：
古诗《寻隐者不遇》。
二、教学要求：
能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。想象诗歌所描绘的景象，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。