一、抓住一个中心问题让学生逐步感受。像证明几何题一样要想证明什么必须符合什么条件，一步一步地推。
二、尽量保留文章的完整性，因为“遵路识斯真”，要遵循作者的思路，体会作者的情感。明白作者要说明的道理。
三、无论从头到尾的让学生体会，还是抓住重点段引导学生感受，都一定要让学生自己通过文本读出来，真正的感受到，受到感染，进一步读出自己的感受。
四、课堂上一定要关注学生。无论是引导学生感受，还是引导学生朗读，老师都要心中有数，有针对性的评价和指导。一定让学生感受到，读到位。学生没有读到位老师相机引导，学生没有感受到，老师相机点拨，总之一定要让学生自己经历一个探究的过程，达到目标要求。因为精彩在于生成，千万不能只是“走”教案，我们是在教学生，学生学得好，效果才能真正好！
五、课堂上一定要做到师生心心相融，形成一个教学场，紧紧地吸引着学生投入到学习活动中。
六、语文课一定注意语言文字训练，上得语文味十足。理解运用词语，丰富语言积累，培养语感（读书感受），发展思维，培养学生听说读写的能力。以前对这一点重视不够，还是在给他们几个评市能手的课时张守旺老师说的这一点，正好跟我前一段时间看的《山东教育》得到的启示相吻合。只是在他们这些课中没有敢怎么运用，恐怕打断学生对文本情感的体会。只重视了情感的体验，语感的培养，但对语言文字的训练还不够，特别是读写结合这一工具性更是经常被忽视。看来真的是三人行必有我师啊！
七、课堂上一定要让学生真正动起来。注意学生的自主、探究、合作学习方式的落实，激发学生学习的积极性，提高课堂实效。
八、课堂上一定有方法的渗透，良好习惯的培养，学习兴趣的激发。从而促进学生的终身发展。
九、在课堂上老师的职责应是：激发、引导、点拨、提升。