第二，帮助幼儿明确相互协作的共同目标。
协作是为了完成共同的任务。幼儿会自发的产生协作活动，但是他们未必明确共同的活动目标是什么。没有共同目标的协作是不成功的。因此需要成人的介入，尽可能地让幼儿明确相互配合为的是什么。当然在明确共同任务的同时，还应该让幼儿知道如何配合，如何协调才能统一力量达到共同目标。如在进行“鱼网抛接球”的游戏时，有的幼儿也会两两挥动“鱼网”，将“小球”抛到空中。但他们也许不知道这游戏除了把球抛向空中外，还要将球接住。同时在抛球的时候应该把“鱼网” 拉紧，接球时把“鱼网”放松，这样的操作能较容易地达到活动目标。游戏的共同目标和达到共同目标的最佳方式可能通过幼儿自身的活动探索会慢慢到得知。但如果幼儿无法发现，教师就可以告诉幼儿，让他们有明确的认识。这样，就能加强幼儿协作游戏的操作性、目的性及活动的稳定性。尽可能地使幼儿明确共同的活动目标，是幼儿协作行为得以锻炼培养的有效措施。
第三，突出相互协调对活动效果的影响。
幼儿游戏时，注重的是活动的过程，对活动的结果和效果甚是忽略。在协作行为中幼儿同样不在乎结果如何，至于协调对活动效果的影响就更加不清楚了。幼儿不明白协调的好处，在活动中往往无法较好地配合，从而影响了活动的结果，而且也达不到培养协调性的目的，因此，让幼儿知道相互协调对活动效果的影响，并突出其影响，是培养幼儿协作性的关键。
在体育活动中，这一环境的要求可以渗透在讲解活动的玩法和活动结束时的评价中。一开始让幼儿明确该游戏需要两人或几人的相互配合，单独一个人或是相互间没有协调好，游戏就无法开展。结束时对幼儿的协作行为进行讲评，帮助幼儿进一步认识到游戏的成功是在与同伴协调的基础上产生的。例如在进行游戏“矮人开火车”的开始，可以告诉幼儿：开火车之前商量好先跨哪只脚；在开火车的时候注意调节自己的速度，与同伴保持一致，不然火车就开不快；游戏结束后表扬开得又快又稳的幼儿，并表明他们的成功是因为相互间的配合，相互间的协调。这样，幼儿就明白如果想又快又稳地开火车，就要和同伴迈相同的步子。虽然孩子们并不知道这就叫协作，但是他们用确确实实地行动做到了。可见，突出相互协调对活动效果的影响能有效地巩固幼儿的协作行为，使幼儿协作性的培养有了持续性的保证。
一个人的力量是有限的，在与他人的相互配合、相互协调之下，可以完成一定的任务，达到一定的目标。未来社会是合作、竞争的社会，为了幼儿能适应今后的挑战，在体育活动中挖掘发展幼儿协作性的有利因素、提供培养的良好环境，是每位幼儿教师应该做的，也是必须做的。在今后的工作中，我将在锻炼的方式、措施和注意点等方面多加探索、总结、完善，从而更好地培养幼儿的协作性。
人与人之间的协作性是指两人或两人以上群体中的成员相互配合，进行某项活动，完成一定的任务。在现代社会里，人们之间的协作性显得特别重要。今天的幼儿是21世纪现代化建设的生力军，研究和促进幼儿协作性发展对培养21世纪人才具有重要意义。