随着远程网络研修的学习，通过我对新课程理念的理解，我对语文教育有了新的认识。

我认为语文教育首先是一种情感教育。从学龄前到小学、中学、大学，语文教材中无不渗透着各种各样的情感教育，语文学习就是一种情感的、民族性格的熏陶，是先进的民族精神的弘扬，学生们在学习语文的同时，潜移默化的受到了思想品德的教育。

其次语文教育是一种人文教育。语文新课程标准认为：工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。人文性应是语文学科的本质属性，语文教育要真正体现其价值，就必须弘扬人文。因此，作为教师就应在语文教学中渗透人文性，实施人文教育，以培养学生的人文精神，提高学生的人文素质，促进学生的全面发展。新课改理念下的语文学习，从朗读到阅读与写作都体现着一种创造性的理解，体现着学生的个性。语文教育的人文性就是要求尊重学生的个性，营造文化氛围，提高人文素质。所以，教师在语文课堂上要以人为本，充分以学生为主体，才能更好的贯彻语文的人文性教育。

总之，我认为情感教育和人文教育的语文教育重要方面，是语文教育的核心内涵。“教育即生命”对此我深有感触，我想它是对教育本质和生命本质的一种新认识，它深化和明确了“教育以人为本”的真正内涵，回归其生命的本性。语文是人的精神家园，是人生命成长和发展的基石，语文教育说到底是一种深入灵魂、形成思想观念的教育，它是一种育心的过程，是一种陶溶生命深度、升华生命高度、丰厚人生积淀的过程，是一种长期的浸染熏陶和潜移默化的生命历程。传承文明，凝根固本，滋育心灵，滋养生命是语文教育的永恒使命。我们语文老师需要一种强烈的责任感和使命感。 语文教育的根本任务就是在传授语文知识培养语文能力的同时塑造学生的健康人格。 语文教育的核心就是语文人格教育。也就是语文教师在语文教学活动中有意识、有计划地结合语文知识传授、语文能力培养，对学生实施人格教育的活动。这一活动是在语文教师指导下，师生共同创设育人环境，在语文知识、语文技能习得的过程中，塑造健康人格的过程。 语文教学中有着非常丰富的人文精神的教育因素，文质兼美的语文教材比之其它教材有着得天独厚的育人优势，能陶冶人的情操。语文教学中的逻辑思维因素有助于培养学生的认知结构；语文教学中的伦理道德因素有助于培养学生的伦理素养；语文教学中的审美因素有助于培养学生的审美能力。