【教学目的、重点、难点】
本课的教学目的定为以下３点：
１、通过本课学习，领略镜泊湖的美丽景色，获得美的享受。
２、体会静态和动态的描写方法。
３、有感情朗读课文。
重点的制定：由于本文文质兼美，结合单元训练重点，所以定为理解文中优美词句，体会课文是怎样运用静态与动态相结合的方法描写镜泊湖奇观的。难点是课后问题一的第一小题。因为学生对于冬季气温低达三四十摄氏度，瀑布的水却从不结冰这一奇特罕见的现象不易理解，教学时应注意联系上下文进行理解。
【教法和教学程序】
叶老说过：语言文字的训练最为重要的是训练语感。什么是语感？语感就是人们以语言文字正确、灵敏、丰富的感受力，因此在教学本课时，我采用的基本方式是词句品析法，辅以朗读法和点缀法。让学生在老师的点拨下，通过朗读，品词析句，感受文章的美，体会作者的思想感情，领会作者的写作技巧。
我的教学过程分为以下三步：
一、（前提测评，认定目标）先从审题入手，通过朗读理清层次，感知内容
本文课题是《镜泊湖奇观》，我在开课时就抓住了“奇观”这个题眼，让学生明确文章的重点在“奇”字，随即配合前面两篇讲读课文，复习巩固学过的重点训练项目，让学生明确本课教学目标。紧接着要求学生朗读全文，弄清段落层次，知道文章的主要内容是什么？分哪几部分来描写的，使每一个学生既对全文有一个形象的感知，又能在逻辑思维上做到条理清晰，脉络分明。
二、（实施目标）以读带讲，品词析句，加强语言文字训练
本篇课文，优美的词句较多，如果学生能够体会这些词句的精妙，那镜泊湖的奇特美景也就可以栩栩如生的再现在我们眼前。
由于这是一篇阅读课文，在教学方法上，要突出一个“半”字，体现一个“试”字。所谓“半”，就是半扶半放；所谓“试”就是学生通过读、画、想、议、说的实践活动，试着运用所学的知识品词析句，理解课文意思。因此，在教学时，我让学生先诵读课文，然后品词析句，接着进行语言文字训练。如教学第三段“吊水楼瀑布的景色”时，先让学生自由朗读，画出自己最喜欢的一句有感情练读，再让学生思考并讨论，哪一句写得美，美在哪里，哪些词精、哪些句妙，为什么用得恰当贴切，它们是如何抓住景色的特点进行描绘的，是如何写出了镜泊湖的动态美。在让学生议、说的时候，老师要善于点拨，半扶半放，对于教学难点，老师更要引导学生联系上下文理解瀑布在零下三四十摄氏度的冬季仍能够不结冰不断流，是由于瀑布的水剧烈运动的原因，两者是因果关系。在这里我设计了让学生用不同的关联词来表述因果关系句子的练习，让学生在突破难点的同时对以前学过的知识进行了复习巩固。