Teaching aims：
Knowledge aims：
1．能够听、说、读、写 tiger、snake.
2．学会并运用“Where’s my…？It’s in/on/under/behind…”让学生初步体会出四个介词的用法。
Ability aims：
1． 培养学生“听、说、读、写”的英语学习能力，训练学生在实际的情境中用所学的知识与他人进行交流。
2. 让学生在游戏中学习，培养学生的创新思维能力和语言交际能力。
Emotion aims:
1. 调动全体学生积极参与各项活动,进一步加强他们学习英语的兴趣。
2. 培养学生良好的学习习惯和形成有效的学习策略。
The key points：
学会并运用 “Where’s my…？It’s in/on/under/behind…”
The difficult points：
让学生初步体会出四个介词in/on/under/behind的用法。
Teaching Methods:
全身反应法、直观法、情景表演法、游戏法
Teaching aids：
1．电脑课件、录音机、动画歌曲。
2．单词卡片和单词图片
Teaching procedures：
（一）Warming up（热身活动）
Free talking后唱一唱Where is thumbking?这一首优美的英文歌，师生边做动作边唱。
【设计意图：用相关歌曲热身，创设出一个轻松的学习环境。既活跃课堂气氛，又隐含本课时的相关话题。】
（二）Presentation （呈现新课）
1．教师偶然间发现学生漂亮的钢笔，“How beautiful! I like it.I have many beautiful pens .Let’s count.”用数数的形式揭示课题Lesson 14。
【设计意图：导入自然，有趣味性】
2．谈话活动，Where’s my beautiful pen? 引出Where’s句型，并提示学生Where’s=where is ,通过pen在box的不同位置来学习in/on/under/behind。
【设计意图：运用直观的教具让学生轻松习得四个介词的意思。】
3．多媒体形象出示in/on/under/behind，学生速读词语，并说chant,然后通过大屏幕上小狗在盒子的不同位置进行问答，从而总结出回答“Where’s…”的句式。
【设计意图：通过看图，营造情境.让学生主动去获取知识。】