教学内容：苏教版九年义务教育六年制小学数学第八册46-49页。
教学目标：
1、让学生在联系生活实际和动手操作的过程中认识梯形，认识梯形的高及各边的名称，认识等腰梯形。
2、让学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验，感受图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，进一步发展对“空间与图形的”学习兴趣。
教学重点：经历梯形的认识过程，了解梯形的特征
教学难点：建立梯形的高的概念，画梯形的高。
设计理念：通过操作活动，学生自主探索梯形特征，促进学生的思维；通过自主学习认识梯形各部分名称，培养学生自主、合作、交流的意识。
教学步骤
教师活动
学生活动
一、复习导入
（出示一些平面图形）你能说出这些图形的名称吗？红色线段围成的是什么图形呢？如果学生答不出，告诉学生这样的四边形是梯形。
在我们的生活中经常可以看到梯形。（出示教材插图）像上面这样的四边形是梯形。
这节课我们一起来认识梯形（板书：认识梯形）
学生回答。
二、探究新知
1、探究梯形特征
2、认识梯形各部分名称
3、教学“试一试”
4、认识等腰梯形
同学们想不想动手做一个梯形？每个小组用自己喜欢的方法做。
梯形与平行四边形比较，有什么不同呢？（板书：梯形只有一组对边平行）
请拿出刚才做好的梯形，你能不能量出这个梯形互相平行的一组对边的距离呢？动手画一画、量一量。
梯形的各条边都有自己的名称，请先阅读课本第47页例题下面的一段话，并观察右边图，说一说梯形各边的名称及梯形的高。教师根据学生回答板书：上底
腰腰
下底
你能量出下面每个梯形的上底、下底和高各是多少厘米吗？完成试一试。
提问：第二个梯形高在哪里？为什么第二个梯形的高就是它的一条腰呢？
像这样的梯形叫直角梯形。
（出示等腰梯形）这个梯形与我们刚才做的梯形有什么不同呢？同学们的猜测对不对呢？请同学量一量书上47页中间的那个梯形。
我们把两腰相等的梯形叫做等腰梯形。
学生动手操作并展示作品。
学生讨论得出：梯形只有一组对边平行。
学生口答后独立操作并交流画法。
学生阅读课本后相互说一说，再指名回答：互相平行的一组对边分别是梯形的上底和下底，不平行的一组对边是梯形的腰。从上底的一点到下底所画的垂直线段是梯形的高。
学生动手量。
因为梯形的一条腰与梯形的底相互垂直。
学生测量。
三、巩固练习
1、做想想做做第1题，判断哪些是梯形并指出它的上底、下底和腰。
2、做想想做做第2题，开动脑筋找一找，能在图形中找到几个梯形？看谁找的多？
你能在七巧板中选几块拼出不同的梯形吗？拼一拼，再在小组里交流。
3、做想想做做第3题。你把这个梯形分成了两个什么图形？
4、做想想做做第4题。你能画出几个不同的梯形和平行四边形？画一画。
5、做想想做做第5题。学生按要求完成后思考：拼成的平行四边形的底与梯形的上底、下底有什么关系？拼成的平行四边形的高与梯形的高呢？
6、完成思考题。
学生口答。
同桌合作，尝试找梯形。
学生拼好后交流。
学生汇报。
学生画好后交流各自画法。
学生按要求操作后交流、汇报。
学生口答。
四、评价总结
这节课我们共同认识了梯形，你有哪些收获呢？
评价总结。
五、作业设计。
练习与测试