“好！”孩子们快乐的呼应。
2、 老师和大家一起把旅游的时间、游览的内容已经做了安排，想象除了这些，我们还应该做些什么计划呢？
“带些好吃的”、“带照相机”……孩子们的眼睛开始发亮了，这是他们喜欢的话题。
3、你认为我们的旅行包里应该带点什么东西呢？哪些是我们必须要带的？哪些东西不大适合带的？我们去春游是一次集体活动，那么你认
为我们应该遵守些什么规则呢？
孩子们的话匣子被慢慢的打开了，他们开始激动！伊伊一说到吃的就一脸灿烂的笑容，宣宣扳着手指，列举他认为必须要带的东西；有人
已经不满
意了，急着要发表自己的观点；一张张小脸开始兴奋起来！
4、讨论分工：这份计划书听起来挺棒的，可是我估计做起来有点难，看来一个人做有点不大可能，还是几个人一起做较好。怎么分工呢？
（幼儿自由分成若干个小组）
制定用品计划的孩子只有3个，3个孩子马上开始了他们的求助：“谁来帮帮我们”？立刻，施曦睿表示愿意去帮助他们，在老师故作激动
的表扬后，又有两个孩子调整了自己的计划，主动表示愿意去帮助他们共同制定用品计划。
5、制作计划书：
1）观察幼儿分工情况：谁记录？谁交流？
2）鼓励幼儿可以去采访别的朋友或者老师。
3）什么困难可以请老师帮忙。
4）可以用各种方式进行记录；大家一起为计划书出主意。
食品计划小组产生了很多争执：带了饮料要不要带水？要不要带qq糖？……大家七嘴八舌，每个人都有自己的观点，一下子很难决定，于
是老师建议，要带的食品如果大家都同意就记下，记录员就开始认真的询问每个人的观点。在讨论带了很多吃的后，陈屹群立刻问：那么多吃
的，垃圾怎么办？要不要带个垃圾桶？其他小朋友认为这应该是用品小组制定的内容。于是老师帮助他们去告知用品计划小组。用品计划小组
已经商量带了很多东西，老师带来的建议他们欣然接受，不过他们认为带个垃圾袋更方便一点。看他们准备的东西实在太多，我问：旅游的时
候，你们认为是东西越多越好呢？还是稍微少一点？他们都回答是多一点好，正好可以用来减肥！还是让他们自己去决定吧！孩子们有充分的
理由！我离开了这一组，去看规则计划小组，他们的分工与讨论井然有序，我问了几个平时沉默寡言的孩子：哪些规则是你想出来的？意外的
是每个孩子都能骄傲的指出他们想出的主意。真令我刮目相看！
三、交流分享：
每组派出代表交流各自小组记录与讨论的内容，其他幼儿可以补充或提问（要求安静倾听、有序提问）。
这个时候其实已经不需要老师组织了，孩子们与刚进来时的紧张与拘谨已完全不一样了，象一群快乐的小鸟，会有孩子针对介绍和记录的
内容自动的提问，也会有人自动站起来进行补充或解释，孩子们努力的尝试去说服别人。一开始很多孩子由于一种求全心理会对与记录的美不
美？好看不还看而提出很多要求，在老师表示时间少，这些可以原谅之后，大家都能认同与接受。他们开始对于记录内容的合理与否纷纷表示