学生是人，是一个多样化的人，他们的生活、学习、情感是多样的，这就要求教师用真心去发现学生的需求，用爱心去化解学生的矛盾与痛苦，让他们体会在自己最需要的时候去爱他们。拾起学生掉在地上的橡皮，耐心回答学生的提问，常与学生个别谈心，甚至只是走道里的一声问候，这些都是能让学生摸得着的关注，会化为无穷的动力。笔者多年的教育工作，或许用这句话可以概括：满怀着爱做有心人的事业……
“经师易得，人师难求”，这里的人师就是指教师的人格风范。为人师者，方可以德育德、以才培才、以学促学、以趣激趣、以情动情、以性养性、以行导行。师之魂，体现在教师的一言一行、一举一动中，这不仅体现了自己的形象，又时时润入学生的心田。教师的职业是美好的，当师魂达到一定境界的时候，教师在对这种“美好”的理解和追求中，真切地体验并自然地表现出这种美好。
所以对教育事业的热爱，对学生的爱是成为优秀教师的前提条件，这在教师成长过程中，起着关键性的作用。
第一、班主任管理学生要严而有理。严而有理是要符合学生身心发展及教育的规律。教师对学生提出的要求要有利于学生的身心健康发展，有利于学生学业的进步和良好行为习惯的养成。俗话说：金无足赤，人无完人，正在成长中的学生难免会有这样那样的缺点和错误。有的教师看到学生犯了错误就批评指责，有的教师火气一上，还责骂，体罚。表面看来是教师恨铁不成钢，但实际上却有害于学生的身心健康。对学生的真爱应体现在既对学生严格要求，又不损害学生的身心健康，以理服人，让学生心甘情愿地接受教育，以改正不良习惯和品行。
第二，班主任管理学生要严而有度。严而有度是指要符合学生的实际水平、理解能力和承受能力。班主任热爱自己的学生，但对学生提出的各种要求都要符合他们的年龄特点，严格要求的“一刀切”是不可取的。对待不同的学生，要有不同的尺度，有的放矢，因材施教。
总之，在教学管理中，爱和严是共生的，爱是严的基础，有了爱心，严才会有效果。严是爱的升华，只有在爱的基础上提出的严格要求，才会被学生所理解，才能被学生接受，才能使学生自觉地遵守，只有把热爱与严格要求结合起来，做到严出于爱，爱寓于严，严爱结合，才能让学生在班主任的真诚关爱中启迪心灵，在班主任的严格要求中奋发成才。