[摘要]：
小学生阶段英语教学的目标之一就是激发学习者的学习兴趣，培养他们的学习积极性，建立他们学习英语的信心。因此，教学过程中最重要的就是怎样使小学生对英语感兴趣。老师们尝试了各种各样的教学方法，例如：唱歌、跳舞、画画、表演、游戏等等。虽然几乎所有的方法占据了新课的呈现过程，但仍有一些问题，如：乏味的课堂伊始、陈旧的课堂常规、师生之间的距离、枯燥的作业等等。本文对这些问题提出了一些建议，以期能锦上添花，达到更佳的英语教学效果。
[关键词]：兴趣 英语 教学 小学生
当今社会，英语正发挥着举足轻重的作用。然而，在许多中小城市，小学生英语教学的重要性并未被清楚地认识到。小学生学习英语的时间极少（每周3节课，有时只有2节课）；许多小学生作业马虎，更不乏经常不完成作业的小学生。他们把大量的时间花在了其他作业和事情上。因此，激发和保持小学生学习英语的兴趣就显得尤为重要。兴趣是最好的老师。小学生学习动机主要来自对知识的直接兴趣，只有兴趣被激发起来，他们才会主动去学习。正如陶行知说过：“小学生有了兴趣就会集中精神去做事，学与乐不可分。”如果小学生们能保持学习英语的兴趣，那么我们英语老师就成功了。
一、在英语教学中被忽略的一些细节
1、乏味的课堂伊始。良好的开端是成功的一半，在上课伊始如能让小学生立即全身心地投入英语学习中来，那么老师和小学生都能轻松愉快地进入课堂并取得良好的教学效果。但是，许多老师总喜欢踏着上课的铃声走进教室，然后在例行师生问好后不厌其烦地重复类似这样的开场白：“Todaywearegoingtolearnalesson。”久而久之，小学生产生厌烦心理，也降低了学习的热情。
2、陈旧的课堂常规。课堂教学长期以来形成了一种定式：老师提问时，通常先请成绩好的，再请中等的，最后才是差的。这样，好的越来越优秀，差的越来越没信心，这是进一步造成两极分化的潜在因素。而且，教师如发现某小学生未能完成任务，会让他站着，这是变相体罚。有时，不会的小学生太多，会出现一大批站着的情况，教师也感到难堪。所以，教师们必须给小学生同时也是自己找一条出路。
3、师生之间的距离。有些教师与小学生的距离太远。他们总是站在讲台前机械地重复着课本上的内容；有的经常责骂小学生；很少鼓励小学生以增强他们的自信心；拒绝回答课本以外的任何问题。“任何一种关系都是双向的。师生关系包含着老师如何对待小学生以及小学生如何对待老师这双重意味。”如果你对小学生不友好，别指望小学生会尊敬你、崇拜你。而如果小学生不尊敬喜欢你，他们怎么会全身心地投入到你的课堂中来呢？