平移和旋转”是发展学生空间观念、提高学生综合能力的素材。教材上呈现的内容比较简单，因此我对本节课教学目标的定位也比较低：1、感知平移、旋转的现象，初步形成概念，并能准确判断图形平移距离和旋转的度数。2、能根据要求，画出、摆出或想象出平移、旋转后的图形，提高实际操作能力，发展学生的空间观念。3、通过欣赏美、创造美激发学生对数学的好奇心和求知欲。教学重点：理解图形的平移和旋转现象，确定平移距离和旋转角度。教学难点：能在方格纸上画出平移或旋转后的图形。
这堂课的教学我以 “总——分——总”的结构展开，第一部分我带着学生对“平移和旋转”作一个整体的、初略的认识，让孩子们通过典型实例的判断、模仿操作、尝试概括感知并初步形成概念。第二部分分别对“平移”和“旋转”作了比较深入的探究，通过观察、比较、动手操作，引导学生自主探究平移和旋转的要素，并形成相应的技能，培养学生的空间观念。第三部分综合平移和旋转的知识，解决既有平移又有旋转的图案的形成问题，进而欣赏美、创造美，让学生感悟数学的无穷魅力，促使不同的学生在数学上得到不同的发展。
平移和旋转以前虽没有学过，但对五年级学生来说并不陌生，因为他们不仅具有一定的文字理解能力，而且还积累了丰富的生活经验。所以教学中我就开门见山直接抛出课题，引导学生通过典型性实例的判断、模仿操作、尝试概括感知并初步形成概念。这样设计的意图是：（1）满足了孩子们的表现欲，使他们从中感受到数学与生活的密切联系，体会到学习数学的现实意义；（2）为本节课重、难点教学留足时间；（3）是对学生的认知的检测，更主要的还是对孩子的观察、比较、概括能力的锻炼；（4）用手势直观地表示平移或旋转现象，有助于学生理解概念，顺利地概括概念的本质特征。