教材简析：
教材分为三个部分，导读先以我们课文里学过的一些历史故事引出《上下五千年》。然后介绍了作者的身份，接着说明这本书可以帮助我们了解中华民族悠久辉煌的历史文化。
阅读 《上下五千年》，旨在落实《标准》关于“少做题目，多读书，读好书，读整本的书”的要求。让学生在“读好书，读整本的书”的过程中体会和享受读书的乐趣，开阔他们的视野，启发他们的智慧，培养他们的民族自尊和爱国热情
教学目标：
1、让学生初步了解《上下五千年》及作者，了解《上下五千年》对弘扬中国民族历史文化方面的贡献，培养学生的民族自尊心和爱国热情。
2、通过导读，让学生继续学习读整本书的基本方法。
3、通过自读，锻炼学生的概括能力，培养读书做笔记的习惯。
教学重点：激发阅读兴趣，让学生在“读好书，读整本的书”的过程中体会与享受读书的 快乐。培养学生的民族自尊心和爱国热情。
教学难点：锻炼学生的概括能力，培养读书做笔记的良好习惯。
教学准备：
学生各买一本《上下五千年》；
学生各准备一本读书笔记；
课前预习：
选择阅读《上下五千年》中的一个故事，能用自己的话说出故事的大概内容。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、旧知导入，激发兴趣。
1、同学们，还记得我们上一学期学习的朝代歌吗？我们一起来背一背好吗？ （幻灯演示）
2、过渡： 五千年历史长廊，风云变幻；
五千年文化长河，源远流长；
五千年人物长幅，千姿百态；
五千年战争长卷，硝烟弥漫。就是这样的五千年，演绎出了多少幕激动人心的故事，出现了多少个叱咤风云的人物，留下了多少可歌可泣的事迹！同学们，还记得我们学过的课文中，就 有这些历史故事吗？你能选择自己最喜欢的故事讲给大家听吗？ 《大禹治水》《卧薪尝胆》《李广射虎》《司马迁发愤写史记》《三顾茅 庐》《郑和下西洋》《虎门销烟》等故事的幻灯。）
3、这么多的历史故事，串成了我国悠久的历史长河。其实，它们还只是这长河里一朵朵小小的浪花。还有更多脍炙人口的历史故事，都汇聚在一本书里， 知道是哪本书吗？
（板书：《中华上下五千年》）
二、简介《中华上下五千年》及其作者。
这样一本好书，相信有许多同学已迫不及待地对它进行了了解，能说给大家 听听吗？
1、最早版本的《中华上下五千年》的主要内容。
《上下五千年》是一套故事化的历史读物，阅读其中一个个历史故事，就能使我们具体了解中华民族的历史是多么的悠久，祖国的文化是多么璀璨。在这套书中，作者选择重要和著名的人物和事件，根据史籍材料，加以组织和裁剪，用 通俗的现代语言写出来，不加以铺叙和描写，基本上没有虚构。
2、最早版本的《上下五千年》的作者林汉达教授。 这本书的作者是林汉达教授，他是一位教育家和语言学家，建国后历任北京大学教授、教务长、教育部副部长。他在写历史故事方面，是下过一番工夫的。他把历史故事作为对：“新语文的尝试和对旧故事的整理。”他所写的历史故事“风 格独特、脍炙人口”
三、归纳读书方法。
你打算怎样读这本书中呢？
1、学生汇报自己所学的读书方法。
★读通故事全文，不认识的字查字典；
★读懂文章讲了什么内容；
★知道文章表达的中心思想；
★品味并积累好的语言，好的段落；
★精读与略读相结合；
★常读常新，读而不厌，寻找新知。
★可以在书上圈圈画画，也可以在书上随手记下自己的感想和体会。
★坚持写读书笔记（随时留下自己的读书思考痕迹）。 …………
2、过渡：同学们总结了这么多的读书方法，很不错。但同学们还发现这本书与我们所读的其他书有什么不同吗？针对这本书，同学们还有什么读书方法 吗？
归纳总结读书方法
四、运用读书方法进行阅读
1、过渡语：俗话说“养兵千日，用在一时“，大家都掌握了一定的阅读方法， 现在就看看用得怎么样了。（板书：课外活用）
2、指导学生运用适合自己的读书方法选择自己喜欢的故事读。如：《苏武牧羊》，《王猛扪虱谈天下》、《王戎评李》、《诸葛恪添字得驴》、《白痴皇 帝》、《指鹿为马》等。
3、指导学生选做读
4、学生结合所做的读书笔记汇报读书所得。
五、明确读书要求，制订读书计划。
1、明确读书要求：中华民族是一个有悠久、灿烂文化的民族。了解祖国的过去，才能更加热爱祖国的现在和将来。只要同学们读完这些历史事件和人物的介绍，一定可以开阔眼界，启发智慧。所以，我希望大家能持之以恒，读完整本书。
2、小组讨论怎么有效读完一本书。 明确目标：养成良好的读书习惯，坚持每天阅读半小时，坚持1—2个月读 完一本书。
3、在扉页上制定自己的读书计划。
4、鼓励学生每周精选一篇故事，写读后感，持之以恒，做好读书笔记。
六、小结
课后继续阅读《中华上下五千年》书中的故事，为《中华上下五千年》读 书交流会作准备。