趣味美术与幼儿创造力的培养的研究
摘要：“幼儿教育是基础教育的基础，是培养创造性人才的关键期”而趣味美术教育恰恰能开发幼儿的创造潜能，它是“教育者根据幼儿身心发展规律，通过有计划、有目的、有组织、有趣味的美术教育活动来促进幼儿全面发展的教育形式”。爱因斯坦说过：“想象比知识更重要。”它通过激发幼儿的绘画兴趣，安排富有趣味性的教学内容，以教师儿童化的语言，以及为幼儿提供各种作画材料等发展创造性思维的条件；改变传统教学模式，创设情境文学渗入，促进创造思维的发展；通过多看、多想、多讲、多画，为幼儿提供创作小天地等方法，树立幼儿的自信心，培养其观察能力、表现能力，发挥幼儿的想象力、创造力。
关键词：兴趣、渗入、自信心
趣味美术教育通过激发幼儿的绘画兴趣，安排富有趣味性的教学内容，以教师儿童化的语言，以及为幼儿提供各种作画材料等发展创造性思维；改变传统教学模式，创设情境文学渗入，促进创造思维的发展；通过多看、多想、多讲、多画，为幼儿提供创作小天地等方法，树立幼儿的自信心，培养其观察能力、表现能力，发挥幼儿的想象力、创造力。经过这几年来教学的实践，我摸索出了一套以趣味美术为主，有利于激发学生创新能力发展的教学策略。
一、激发幼儿的绘画兴趣
1、教师语言儿童化、富有童趣
上课时，面对一张张稚嫩的小脸，老师应该用最好听的声音对幼儿说话，用孩子能听懂的语言跟孩子交流。如果老师用些孩子听不懂的专业术语来给孩子们讲解知识，那么，孩子当然不会对这种缺乏童趣的语言感兴趣。当然孩子们也就不会积极的去配合老师了。比如《美丽的小花》这节课，孩子们涂颜色时，我发现有个孩子没有涂匀，有的地方空着，于是，我就用故事性的语言对他说：“你给小花画的衣服怎么破了？下雨好冷啊！”孩子听了马上把小花的衣服补好了。还有个孩子不小心把纸涂破了，他告诉老师：“是我小心把小花衣服弄破的。”“不要紧，老师帮它补好。”有个孩子只画了一朵小花就不想画了，于是，我问：“咦，这朵小花怎么自己在这里，连个朋友也没有，快帮他找个朋友吧。”孩子听了马上动起了画笔。再比如学习对比色时，老师是这样告诉孩子的：“你们看，红色与黄色是好朋友，他们在一起很漂亮。”接着就有孩子告诉我：“我看着黄色和绿色也是好朋友，他们在一起很好看。”
因此，老师应该用儿童化的语言跟孩子交流，进行绘画指导。这样不但孩子对这节课感兴趣，而且知识也会掌握得更轻松、更牢固，从而才能更好的发展幼儿的创造力。