2、解难：当孩子们表现出委屈的情绪、为难的表情、痛苦的神态时，我们总是亲切地询问，帮助其解难，并和家长联系，改善家教环境，同时给幼儿排难的经验和技能。我们也向幼儿报告“困难”，让幼儿在做的过程中学会理解老师，并帮助老师解难。
3、共创：为了创设与教育相适应的良好环境，我们和孩子们一起共同创设了各个游戏活动角。创设的过程，也就是老师和幼儿、幼儿和家长在“教学做”中进行交往的过程。游戏活动角的建立还为不同水平的幼儿提供了参与活动和表现能力的机会。
三、培养幼儿与家长的交往能力
不少独生子女的家长不懂得与孩子进行各种有益的交往，更不会在“做”上与孩子交往。因此，我们首先帮助家长提高认识，让家长理解自己培养幼儿交往能力是多么重要，我们分别举办了：
1、开展“家教知识”讲座，让教师和家长有交流、对话的机会，使家长学会了与幼儿交往的经验和技能。
2、举办“家长与孩子”共同制作的玩具展览评比，激励家长多与孩子交往。
3、开展“家长、教师、幼儿游园趣味运动会”，孩子们用生活活泼、具体形象的“做”向家长汇报自己获得的新知识和能力。家长们用快乐的歌舞、折纸、讲故事等形式向孩子们展示自己的才华和能力。在活动中老师与家长进行了生动的语言交往，与孩子进行了趣味对话，家长与孩子同台演出，使家长学到培养孩子怎样做人、怎样做事，怎样与孩子交往的经以验，也使孩子们学会如何与爸爸妈妈交往。
四、培养幼儿和社会中人的交往能力
大自然大社会是培养幼儿提高交往能力的极好课堂。如我们组织孩子和幼儿园里的后勤工作人员、保育员、厨师们交往，知道阿姨们工作的辛苦，从而珍惜这些阿姨创造出来的美丽环境。看到保育员阿姨在擦窗户、拖地板时，就去慰问他、帮助她。每次游戏后，孩子们就把地面收拾得干干净净。我们还让孩子们和来园参观的客人老师交往，向他们问好、问安，介绍自己的绘画作品等，让幼儿有机会与社会中人交往。