学习目标：
1、学会生字新词。
2、有感情地朗读课文，背诵这首古诗。
3、读懂诗句，体会感情，感受意境。
4、培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感。
教学过程：
一、创设情境，导入课文
1.师：人们都说“西湖风景美如画”，下面我们欣赏西湖的景色。（播放西湖景色课件）提问：西湖的景色美吗？如果你欣赏了雨中的西湖，那才别有一番滋味呢！
2师： 这节课我们就来学习宋代著名文学家苏轼的一首诗《饮湖上初晴后雨》。[板书课题]
二、 读解诗意，感受诗的语言美
1 理解课题
师： “饮”在生活中指什么？（喝水 ） 在这里呢？（诗人饮酒游湖）“ 初晴后雨”又指什么？（起初天气晴朗，后来下起了雨。）用一句话来说：诗人饮酒游湖，起初天气晴朗，后来下起了雨。
2 师：苏试天生豪放，经常寄情于山水之间。而杭州西湖就是他在杭州为官时最喜欢游玩的地方。
三、自渎课文，逐句理解诗意。
㈠ 自渎课文。
⒈ 请同学们自读课文三次，注意读准生字，读出节奏。课件出示古诗
⒉ 指名读。
⒊ 同桌互读。
4．根据课后注释再读一次。
㈡ 逐句理解诗意。
⒈⑴提问：读完这首诗你眼前仿佛出现了怎样的画面？（西湖晴天时水面波光粼粼的美景。）也就是诗中的———水光潋滟晴方好。
⑵提问：“潋滟”什么意思？（阳光洒在水面上波光粼粼的样子）
⑶老师：我眼前出现了雨中的西湖，云雾迷茫，山色朦胧的奇妙景色。也就是诗中的———山色空蒙雨亦奇。
⑷提问：“空蒙”指什么？（雨中云雾迷茫的样子。）
⑸诗的前两行写的是西湖的景，分别是哪些景？板书：（晴——水光，雨——山色。）
⑹ 欣赏晴天与雨中的西湖。（课件图片配诗句）
⒉ 看到这美丽的西湖又使诗人联想到什么？（西子）
⑴提问：“西子”是谁？（西施 ）“西施”又是谁？（西施是我国古代有名的美女。）
⑵提问：诗人为什么会由西湖想到西施？（西湖晴天时水面波光粼粼，雨中水雾迷茫，山色朦胧的美丽景色。诗人觉得这美境就和西施一样，天生丽质，怎么打扮都美。）
⑶提问：你是怎么知道的？（欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。）
⑷“淡妆浓抹”一般指人比如西施无论淡雅的装扮，还是弄装艳抹都很美。可在这儿什么意思？ “总相宜”又指什么？（无论晴天的西湖，还是雨中的西湖都像西施一样美。）板书：
⒊让我们再次欣赏西施一样美的西湖。（课件图文）
⒋带着你的理解，带着诗人的联想来朗诵这首诗。
过渡：诗之美，美在音律动听，美在语言优美，诗之美，美在诗情画意，精练的28个字给我们无尽的想象空间，请听老师朗诵。（课件图配音乐）