砾 椭 椎
烁 随 稚
3．了解学生掌握课文主要内容的情况。读了课文，想想课文写了黄河象化石的哪些内容？你解开了哪些疑问？
学生解答教师板书： 样子 来历 发掘
三、图文结合，了解象化石的特点
1．黄河象骨骼化石是什么样子的？现在，就让我们一起走进北京自然博物馆，去参观这具大象的骨骼化石。
2．（出示课件）这就是古代黄河象的骨骼化石，看着这具大象的骨架样子，你觉得它有什么特点？（学生观察回答。）
3．课文是怎样描写它的样子的？请自读课文第一段，划出相关的语句，体会它的特点。
4．学生交流，概括化石的特点。
（1）重点引导学生从“高四米，长8米，大象牙就有3米多长，连末端趾骨也有3、4厘米长”体会它的高大。
（2）从“甚至连很难发现的舌骨也保存着，连三四厘米长的末端趾骨也没有失掉”这句话 ，结合重点词语“甚至连…..也…..”体会它保存完整的特点，并仿照课文的句式说一句话。
5．观察象化石的图片，用自己的语言描述骨架的样子。
6．指导朗读，带着惊奇称赞的语气来读句子。一边读，一边想想想化石的样子，体会象化石高大完整的特点。
7．课内质疑：（出示课件化石图）面对着如此高大完整的黄河象化石，你有什么疑问吗？
四、自主学习，感知推想的依据
1．教师过渡：古代黄河象的化石能够这样完整地保存下来，在象化石的发现史上是罕见的，那么它是怎样被发现、挖掘出来的呢？
2．请快速、轻声地朗读最后两个自然段，想想化石是如何被发现的？找出答案。
3．出示句子：从“立即”、“ 在考古工作者的指挥下”这些词语你能体会到什么？
4．黄河象化石被挖掘出来时是什么样子的，请从文中找出有关语句。
5．教师出示句子，生齐读这句话：
“化石全露出来了，人们可以清楚地看到一头大象的骨架，它斜斜地站在沙土里，脚踩着砾石。”
抓重点词语：斜站沙土 脚踩砾石。
6．从它的姿态，人们做出了怎样的推断？（ 失足落水）板书 ： 斜斜 站立 没被移过 （体会推想的合理性、科学性。）
7．你知道这头大象为什么取名为“黄河象”了吧？指导朗读这一段。（体会时间的久远，变化的巨大，读出神奇的感觉。）
五、合作探究，感悟形成的过程
1．过渡：从化石出土时的样子可以推断出象大象是失足落水的，而且死后没有被移动过，由此科学家还想象出了一个美丽而又悲壮的故事，为我们推想了黄河象化石的来历，你们想知道吗？
（1）提问：什么是推想？
（2）了解“推想”：对于发生在几百万年前事，我们现代人根本不可能亲眼看见，也不可能找到现成的资料查询，人们只能根据一些历史性的东西来进行想象、假设。这就是推想。那么，科学家是根据什么来想象、假设黄河象化石的来历的？