问：有效阅读当冲破几道关？
答：首先当点燃起阅读之火，让师生书香盈袖。柳斌先生曾著文赞扬河南省许衡中学校长张璧宏力倡读书的高行。张璧宏深信“读书使生命更精彩” 的命题，将校图书馆办成文化的灯塔，将读书作为文化的特色，师生读一本他读3本。他读在头里，用在头里，写在头里；疾呼读书，检阅读书，彰显读书。读书唤醒每一颗昂进的灵魂，砥砺每一个鲜丽的人生。
其次，多种举措拓宽阅读之路，让师生开卷有益。黑龙江省哈工大附中徐秀珍是一位高人文品位的校长，她在任职的几所学校里，下发文件规定阅读，赠给教师人手一册必读书规范阅读，交流读书心得促进阅读，表彰师生读书标兵助推阅读。她打造的教师队伍，温文儒雅，厚德博识。她育出的众多学子，视界宏阔，德才兼备。
再其次，用校本课程硬性定规阅读，让书香飘溢校园。山东省昌乐二中校长赵丰平为解决学生没时间读、没好书读、不知如何读的三大顽症，制定《阅读课程标准》，列阅读为课程。学校还举办读书交流会、学术报告会、“阅读之星”风采展示、学生自主出版各种刊物来张扬阅读风尚。
问：阅读可达几重境界？
答：喜爱阅读，生出兴趣，为入门阶段，是阅读的第一境界，其意象好像“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊”。
深爱阅读，渐成习惯，为深化阶段，是阅读的第二境界，其意象近似“漫卷诗书喜欲狂，青春作伴好还乡”。
酷爱阅读，融入人生，为自动阶段，是阅读的第三境界，其意象犹如“天机云锦用在我，剪裁妙处非刀尺”。
兴趣是爱好，此为起点；习惯成自然，此为支点；融入为素养，此为峰点。当进入第三境界时，阅读从兴趣的起点超脱出来且走得很远，也已超越习惯性的阅读台阶，像须臾不可离开的空气、阳光、水一样，融入每时每刻的生活，化进漫长的人生之旅，升华为坚实的教育信仰和内在需求，成为生命本身无法离弃的精神生活方式，就像呼吸大自然沁人心脾的气息一样欢快而自然，体味从身到心的享受。自古至今，都有学人达此境界，不过，当下此类学人寥如晨星。
问：读书是务虚功吗？
答：教师每一天都在反复使用自己的知识储备、文化学养。打拼事业，核心点是打拼学识和学养，换言之，打拼文化。假如文化库存枯竭了，事业就搁浅在沙滩了，精神就窒息在暗室了，呼吸就喘息在高原地带了，此时的人就该唱《义勇军进行曲》了。
教学里有学识。在理想课堂上，师生的思维唤醒，激情迸发，心路畅通，天性舒展，思想碰撞，灵感互动，智慧彰显，自信膨胀，表达淋漓，一言以蔽之，是鲜活的生命活力与生命气象泉涌般凸现。