《灵泉》是一篇略读课文，主要讲的是：家乡上后的一眼泉水，给人们带来了无穷乐趣。教学重点是；了解课文内容，体会“灵泉”给“我们”的童年生活带来的乐趣，体会作者对泉水、对家乡的喜爱之情及对童年生活的留恋。在学生自读，了解课文主要内容的基础上，让学生默读思考、画批，想一想：这小小的泉给“我们”带来了哪些乐趣？在学生默读、画批之后，在小组和全班交流看法，教师帮助学生将看法进行梳理、归纳。这些乐趣主要有：上山砍柴或采蘑菇时，到这里休息、喝泉水、吃晌饭，使“我们”在劳动之余享受生活的乐趣；可以看着可爱的小松鼠、山喜鹊、小鹿等动物喝水、嬉戏，泉水给“我们”提供了和小动物们近距离接触的快乐；激发了“我们”对一些问题进行思考、探索的兴趣；使“我们”能够亲近大自然，体会到大自然的美妙等。

课文讲到此，可以说是完成了教学任务。但我认为，此文语言优美，尤其是对灵泉的一段描写，抓住“灵泉”的环境、样子、水流特点等进行详细描写，利于训练学生的分析能力，利于学生学习语言和写法。教学时引导学生读书、感悟、交流后，鼓励学生背诵进行积累。

教学到最后环节，我还引导学生进行辩论：你认为“灵泉”和“一碗水”哪个题目作为文章的标题更合适？学生各抒己见，参与热情极高。这样，教师巧妙地把学生的思维引向全面、深入、多角度、求异。

教材无非是一个例子，是学生学习、实践的例子，教师深入研究，适当引导，使教材发挥最佳效果，可能也是编者的意图吧。