《中国语文教育忧思录》一书中有这么一个案例：某大学教授曾做过这么一个调查，他们问大学生们这么一个问题：“为什么上语文课你们有的看小说，有的跑阅览室而不好好听课？”一位女大学生是这样回答的：“你们老师在课堂上给我们压力，不给我们魅力。如果你们的课堂教学充满魅力，我们何尝不愿意好好听呢？”这位女大学生的回答真是一针见血，发人深省。我们的语文课看见的是打瞌睡的孩子，看见的是安安静静坐着，面无表情的孩子……难道我们的语文课真的是食无滋味，毫不吸引吗？特别是对于小学生来说，根据儿童的年龄特点，枯燥的语文课不能满足现在的教学形势，孩子需要的语文课到底是怎样？经过实践教学，我总结到语文课必须要有趣、有感悟、有拓展。
一、语文课要有趣，让学生兴致勃勃。
“兴趣是最好的老师。”能吸引孩子，孩子自然喜欢，当然会愿意上你的课，学习毫不疑问地跟上。教育是培育生命的事业，孩子们课堂上度过的分分秒秒是痛苦的，还是快乐的，都是由我们老师的手来翻阅，我们的语文课如果不能令孩子愉快，那就是失败的语文课。语文课一定要让学生觉得有趣味，让学生学习得兴致盎然，学得入情入境，让学生能在知识的海洋里翱翔。第一，我们的语文教师要在学生面前展示一个“充满激情的我”。一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情的学习？每节课上，无论自己在生活中遇到了多么大的痛苦与挫折，我都会调整好自己的心绪，深挖教材、教学环节、教学教程当中的每一个情感因素，把我对于课文内容、对于生活、对于人生的每一份感悟、每一种情感，用我的语言、我的眼睛、动作……传递给学生，展示给学生一个“充满激情的我”，陪伴孩子度过每一节课。老师一定要运用“赏识”教育，欣赏班级里的每一个学生，让每个孩子都有机会成为一颗星星在闪烁，让每个孩子都能成为“惟一”。第二，在语文课中，教师要充分利用自己的语言艺术来激励学生学习，让学生在上您的课时觉得是一种享受，吸引他们每一个目光，每一个细胞。如当一个学生读书读得很好时，你可以赞扬他“读得有感情，体会也深刻，你真读进去了。你真神！不仅读懂了课文，体会深刻，还注意了哪些词用得好，学习文章的语言。”一个平时不敢举手的学生突然举手了，你可以为他自豪：“老师最喜欢的是有自信的同学！你不仅举起了小手，还举起了你的智慧、勇敢！”比如一个平时成绩不太好的学生，回答了一个比较难的数学问题，不妨这样说：“士别三日，当刮目相看，看来，数学这座高山，一定会被你征服的。”平时还可以经常欣赏学生：“你们来得最早！你们的值日做得真干净！你们的作业交得真齐呀！”等等。学生在这种鼓励的环境下学习怎么不会兴致勃勃呢？我在教学课文的生字词时，看到孩子们那一脸认真的表情，一双闪闪发亮的眼睛，我为他们心醉了。在生字教学中，我让学生在老师的鼓励、表扬、欣赏中学习，采用开火车的形式，让每个孩子都有机会参与，当他们读得好时我会微笑着竖起大拇指让他感受到自己是多么的棒；当一些学生有进步时，我会会心的赞扬他：“读得真不错，有进步！”我还经常让每一组开展小比赛，看看哪组读得最好，看看谁读得最棒。小竞赛可以激活学生的学习兴趣，让他们既在一个比赛的环境下学习，又在一个鼓励下的环境愉快度过语文课。