以上是幼儿园环境创设的现状，现就此情况具体谈谈在幼儿美术教育中的环境创设问题。
二幼儿园美育环境创设的几条途径
教师的思维应不受局限，通过多种途径创设环境对幼儿进行美术教育。
（1）教师和家长应引导儿童依据自己的意愿，运用自己选择的方式表现自我，不断创新绘画活动。教师在绘画活动中占主导地位和指导作用，教师应通过各种有效方式启发、引导
、帮助幼儿，让他们在轻松的氛围中认识到所要表现的事物的主要特征。当在表现过程中出现茫然或困境时，教师要及时帮助、引导幼儿，既要表现自我，又不至于模仿，从而激起幼儿继续作画的兴趣。如在教四岁的幼儿画花时，笔者先带他们在园内的花圃中观赏盛开的鲜花，让幼儿有一个直观的视觉感受，然后带至室内教学时，让幼儿谈花的颜色，再找找老师、自己和小朋友衣服上有没有类似色，再增加培养情感因素，让孩子们亲手画一朵美丽的花送给妈妈。
为了鼓励孩子大胆、自信地画，笔者先让孩子们说出观察到的花的形状、结构，然后依据孩子们的表述将花的轮廓画在黑板上，范画尽量简单、概括，让幼儿觉得容易画，消除畏难情绪，但又通过适当涂色，让他们觉得美。当笔者把花蕊描出、花瓣构完轮廓、开始一笔一笔丰富色彩时，孩子们兴奋得不由得鼓起了掌，因为他们感受到了美就来自于离他们很近的事物。于是笔者“趁热打铁”，故意留几片花瓣没涂色，留给孩子们一些想象空间，让他们想出更美的色彩，或改变花瓣造型、添加图案，画出自己认为更美的花瓣，要比老师表现得更能干。这
样，孩子们已经跃跃欲试了。结果孩子们画出的花瓣造型各异，连花蕊也有变化，变成了呈放射状的卷须形。有的孩子还添画了小花、叶子，有的画了小房子，说是给小花住，怕它受伤。这充分体现了孩子美好的心灵和孩子们绘画时不拘一格、大胆创新的、儿童特有的浪漫性。
（2）“授人以鱼，以食食人”。可以通过教给幼儿一些绘画必需的本领，如多种颜色、多种几何图形、各种实物图形的认知等，让幼儿容易掌握、举一反三，帮助幼儿将图形组合起来表现物体，画出自己所看到、理解到和想到的事物，从而提高绘画技巧和绘画能力。
（3）多领域互相渗透、交错进行教学。不局限于绘画课堂，可在日常生活、社会、常识、科学、音乐、识字等领域引导幼儿自主表现。
比如在班上的“数学区”，笔者将“十二生肖”的图案画得很生动可爱，然后按时间和生肖顺序剪贴在动物头形板上，在教小朋友认识时钟的同时，也了解了十二生肖的顺序，还丰富了幼儿的动物形象，其中可以旋转的时针和分针固定于塑料管中，便于幼儿安全、自主操作。
我班十月份组织了一次秋游，去桔子洲头观赏沙雕。笔者交代了活动的另一项主要目的：感受秋天，寻找秋天，并自由的表现出来。结果，当不少孩子将捡到的各种颜色、形状的树叶拼贴成美丽的图画交到笔者手中时，笔者不得不佩服孩子们那丰富的想象力和造型、创造力。如王展小朋友将深色叶子的“脸”上贴上了浅色叶子做成的五官，一些圆点点似的小野花“插”在小姑娘的“编子”里，飞鸟的羽毛用深浅色交错的树叶层层叠起来，非常形象；肖楠小朋友将红色的桔皮剪成圆圆的“小桔子”贴在树干和树叶中，一颗栩栩如生的桔树跃然纸上，树下用柏树叶和细节拼成“修剪”的很整齐的草坪，用浅色树叶拼贴成了小兔，连小兔的五官都刚好和树叶本身的花纹吻合，可见家长和孩子的用心之处。孩子们接触了大自然不仅心情舒畅，而且他们对用眼和脑获取的新知识印象丰富而清晰，作画时的想象力就越有基础。有一次教大班的“人物的动态”，笔者利
用幼儿园开运动会的机会，引导孩子们在赛场上认真观察人物的不同姿势，让他们感受赛场的热烈气氛，回到班上后让他们画出来。由于投入到真实的环境中，有切身感受，孩子们画出了姿态各异的人物和令他们难忘的场面：有呐喊加油的、有蹲爬着钻圈的、有奋力奔跑的，还有摔倒了哇哇大哭的，非常生动、有趣。
教师除了设立专门的展区评价幼儿作品、让幼儿自由交流，还可鼓励家长多带幼儿去美术馆参观艺术家的作品展览，通过耳濡目染进一步激发幼儿的创造力及对生活的热爱，让孩子从小就欣赏、观察大自然的美及人类活动，从而能更好地提高幼儿对艺术的感受力。
（4）创设良好的语言环境，丰富绘画表现材料
教师指导幼儿绘画的语言不仅要有启发性，而且应幽默风趣，富有童趣，吸引幼儿。如教幼儿想象画“太阳”时，笔者说：平时太阳发出刺眼、强烈的光，不愿让人们看清它的脸，小朋友们也不知道太阳究竟长得什么模样，是好看呢，还是怪怪的；是男的还是女的；是露出满口的牙齿在笑呢，还是涂着红红的口红；头发是长长的，还是卷卷头，或许还织了许多辫子，也许还戴了发卡吧……。结果，孩子们的太阳各色各异：有的围着头箍，像日本太郎；有的梳着漂亮的辫子，夹了花夹子；有的睡着了，还流着长长的口水…..，让人忍俊不禁。还有的怕太阳太热了受不了，便画了许多美丽的雪花帮太阳“降温”，并且有冷暖对比强烈的色彩，体现了孩子那颗天真、善良的童心。笔者马上给予了表扬和鼓励，让其他孩子学习，通过鼓励、诱发、支持幼儿大胆创新，让幼儿大胆画自己地画。
（5）指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。适当运用现代化的教学手段培养幼儿美好的心灵和品质。材料的提供可丰富些，如泥塑、牙签、各种干果壳、树叶、树枝、毛线、棉花、废旧挂历纸、报纸、幼儿读物、豆类等，让幼儿将美术活动视为快乐的游戏并会自己发掘各类材料进行美术创作。现在的幼儿知识信息来源渠道很多，他们了解的新事物也很多，接受的快。因此，还可适当利用录音机、VCD、录像带播放优秀少儿动画片、教学片或自己制作电脑课件、利用多媒体等现代化的教学手段来更好地引导幼儿观察、想象，激发幼儿学习绘画地兴趣，为幼儿提供一个不受拘束、自由想象和创作的空间。
结束语
法国雕塑家罗丹说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现”。可见艺术熏陶对于审美的形成是多么重要，还有人说“幼儿生来就是一个主动探索者”。心理学家认为主动的快感对幼儿的发展有重大的意义。因此，教师应该在幼儿美术教育活动中多发掘、提供材料，营造幼儿主动探索的环境，让幼儿的创造力发出更灿烂的光芒…….