社会学家认为，我国现在的家庭结构基本呈“四二幺”模式。爷爷、奶奶、爸爸、妈妈同时宠着一个“小皇帝”。独生子女心理和行为上的种种弱点已显而易见。由于自幼生活在“以我为中心”的环境里，任何要求都能得到满足，他们就没有控制自己不当欲望的习惯。根据科学反映调查，当前家长对子女感到焦虑的不是智力问题，而是非智力问题。
《学前教育指导纲要》中写道：“遵循幼儿身心发展的规律，符合幼儿的年龄特点，注重个体差异，因人施教，引导幼儿个性健康发展”。它可以通过多种途径，而民间游戏不愧为一条捷径。
一．培养幼儿的自制力
自制力发展是意志发展的重要方面，而坚强的意志是人们取得成绩的重要条件。
培养幼儿的自制力，方法是多种多样的。开展民间游戏是种行之有效的方法。幼儿在游戏中反复练习翻、跳、跑等基本动作，这些动作不仅能促使儿童骨骼、肌肉系统以及体内的新陈代谢和运动技能的发展，还可以使幼儿的动作和控制能力得到发展。例如：针对幼儿不能长时间地做一种动作，缺乏耐心的情况下，教师可有意识地在游戏中设置一些障碍练习，创造一些发展个性品质的“可见性机会”。如：在玩《炒黄豆》时，能力强的幼儿喜欢在一起玩，翻过来翻过去很高兴；能力弱的幼儿却找不到同伴一起玩，就是找到了也不会翻。针对这种现象，我们安排能力弱的幼儿与能力强的幼儿互结对子，鼓励他们互相竞争，看谁先翻过去。翻过去后再想出多种方法翻，诸如连翻倒翻等。久而久之，他们就会逐渐增强耐疲劳的能力，从而克服娇气，增强自制力。
二．保护幼儿的自信心，激发其积极性和主动性。
俗话说：“千人千面”。幼儿也不例外。尽管年龄小，性格单纯天真，但他们也各有个性，他们的性格也不是想象的那么简单。例如：有的任性骄横，动不动发脾气；有的孤僻不合群，郁郁寡欢；有的自私自利，以我为中心等等。而且由于幼儿自身的心理特点，要矫正幼儿的一些不良性格与行为习惯，用说教或对待成人的教育方法往往事与愿违。幼儿的身心是一颗幼稚的嫩苗，只有在和风细雨的气氛中，幼苗才能自由充分的成长。民间游戏就是矫正幼儿不良性格与行为习惯的“和风细雨”。如对待接受能力差、反应较慢的孩子，在玩《金锁银锁》的游戏中先让他们担任次要角色“被关锁人”，当游戏玩得比较熟练之后，可让他们也来担任主要角色“关锁人”。当他们关住同伴时那股高兴劲就别提了，这时老师及时予以表扬，并鼓励其他孩子为他们鼓掌祝贺，这样他们会觉得自己并不比别人差，增强了自信心，调动了他们思维的积极性与主动性。
有位哲人这样说：“孩子的心灵是不可思议的土地，播下思想的种子就会收获行为，播下行为的种子就会收获习惯，播下品格的种子就会收获命运。”为了祖国的未来，我想还是为我们的孩子播下希望的种子吧！