教学目标：
1.读懂例文《小闹钟》和《小溪流的自述》中的片断，学会用拟人化手法介绍生活中常见事物的方法，并领悟到这样写的好处。
2.领会本次习作的要求，采用“××的自述”的形式，用拟人的手法来写熟悉的事物，要能抓住事物的特点，展开丰富的想象，写得具体、生动。
教学重点：
学会用拟人化手法介绍生活中常见事物的方法，并领悟到这样写的好处。
教学难点：
学会用拟人化手法介绍生活中常见事物的方法，并领悟到这样写的好处。
教学学法：
启发式 讲授法
自主 合作 探究
教学过程：
一、初读例文，感知写法
1.学生介绍自己带来的物品。
2.幻灯出示课本中的小闹钟插图，教师口述介绍《小闹钟》。
3.议一议：老师的介绍和你的介绍有什么不同？引出“自述的形式”。
4.教师小结：把小闹钟当作人来写了，像这样的写法，叫做“自述的形式”，也就是以第一人称“我”来介绍自己的特点，这样可以使文章更生动，更有趣。
二、研读例文，学习写法
1.学习例文《小闹钟》。
（1）其实，老师介绍的《小闹钟》就在你们的书上，请同学们翻开书第99页，默读例文《小闹钟》，想想：它是从哪些方面来介绍自己的？
（2）学生交流，教师相机点拨。
生：介绍了小闹钟的大小。
师：请你读一读描写的句子（学生读）。
师：写小闹钟的大小就是介绍它的外形。
生：还介绍了小闹钟的颜色是天蓝色的。
师：写小闹钟的颜色也是介绍它的外形。
生：介绍了小闹钟的时针、分针、秒针，调节时间的旋钮和改变报时音乐的操纵杆。
师：这是介绍小闹钟的构造，还有哪句话也介绍小闹钟的构造？
（学生读：“在我的头顶，有一处精致的小房子，上面有精美的花纹，看上去像是古代帝王的宫殿。”）
师：小作者看到闹钟上精致的小房子，就联想到古代帝王的宫殿，这是作者展开了丰富的想象。
生：还介绍了小闹钟的作用，它可以到点报时和定时闹铃。
师：在介绍小闹钟的作用时，用了几个这样的词，请大家认真听，老师来读这些词，你觉得这些词用得怎么样？（师读：告诉、伸出、拿着、敲、唱）
生：交流。
师：用拟人的手法，展开了想象，把小闹钟写成了会说、会动、会唱的人，使文章显得形象生动。
2.学习例文《小溪流的自述》。
（1）指名读《小溪流的自述》，其余学生边听边想：《小溪流的自述》这篇文章又是怎么写的？
（2）学生交流。
3.教师小结：同学们，今天我们学习的两篇例文在用自述的形式介绍自己熟悉的事物时，是从事物的形状、结构、作用、心理等方面去写。那是不是介绍一个事物，这每一个方面都要写到呢？对，我们要抓住这个事物的一两个或两三个方面的特点去写，把它写得具体、生动。
三、明确要求，练写自述
1.明确习作要求。
学生齐读书上第100页习作要求。教师强调：今天要用“自述的形式”介绍事物，就是要把这个事物当作“我”来写。
2.开拓选材思路。
（1）师：在我们身边，除了你今天带来的东西以外，还有哪些熟悉的事物？
（2）学生交流，教师相机归类板书。如：玩具、家用电器、学习用品……
3.指导写作。
在这么多的熟悉事物中，你准备选哪个熟悉的事物写？打算从哪些方面来写？（学生之间交流）。
4.学生习作，教师巡视指导。
师：拿出作文纸，赶快拿起手中的笔，替自己最熟悉、最喜欢的一个事物写个自我介绍吧。注意写的时候不要看别人的，也不要说话，一个劲地往下写，遇到不会写的字用拼音代替。
四、赏读习作片断
请两位学生分别上台读自己的习作，师生围绕习作要求来对照习作，共同评改。
（如果学生是写带来的物品，交流时可出示物品进行指导。）
板书设计：
习作5
自述 外形 构造 作用 心理 抓住特点