陈鹤琴先生曾说过：“儿童的世界是他自己去探索去发现的，他自己所求来的知识才是真知识，他自己所发现的世界才是他的真世界。”因此，在活动中我给幼儿充分的机会自己去尝试发现新知识，着重对他们尝试精神的培养。通过实践，我感到在幼儿园的各个学科中渗透尝试意识是十分必要的，也是可行的。
一、抓住时机，因势利导
在孩子们的自由活动中，在同伴交谈讨论中，孩子们能够获得丰富的经验，老师要能抓住时机，并及时给予指导。
如在一次活动中，幼儿对被风吹起的塑料袋产生了兴趣，在追逐之后，出现了疑问：为什么它像飞舞的蝴蝶忽高忽低?讨论的结果是风大飞得高，风小飞得低。显然幼儿已经感受到了风的存在，这只是直觉体验，而没有弄懂真正的原因。带着问题，我们进行了“风从哪里来的”主题活动，明白了“空气流动”产坐风的道理。之后，幼儿根据自己的知识，制作了“风车”、“风铃”等小玩具。同时，我还进一步让这个问题深入到我们的教科研活动中，引导幼儿认识了风筝，让幼儿了解了风筝能飞上天的原理。在认识过程中，幼儿积极性很高，因为那是他们自己的问题，在很大程度上幼儿更希望知道自己发现的问题的答案。可见，教师的适时引导，扩大了幼儿的知识领域，满足和发展了幼儿的求知欲。
二、引导自由尝试，自我发现。
在教学活动中，要重视孩子的活动过程。要让幼儿大胆尝试。如在“认识小麦”的
活动中，我首先提出问题：“看看摸摸这些小麦，你发现了什么?”激发了幼儿好奇心，通过看、摸、玩、交谈，知道了小麦的基本外形。然后又引导幼儿“把麦粒的壳拨掉，你发现了什么?”通过观察和讨论，使幼儿发现了麦粒拨去壳是黄黄的，可以碾成粉，就是面粉。于是我进一步让幼儿用面粉尝试制作各种面食。同时我还设计了一个“麦杆制作”的活动，让幼儿了解麦杆特征的同时，尝试制作各种小制作，做好后，幼儿之间可以互相介绍，交换玩。这两个活动，教师没有太多参与，只是在适当的时候进行引导，全有幼儿自己动手，自己发现问题，通过讨论解决问题。
三、引导幼儿寻找多种活动方法
在幼儿的尝试活动中，我们精心设计了一些活动，有意识让幼儿尝试，寻找多种活动的方法，现举两例如下。
例1： “树叶贴画”。利用各种各样的树叶，让幼儿自己尝试各种方法，制作各种漂亮的图案。这次活动下来，教室里的树叶贴画琳琅满目，有孔雀、螃蟹、金鱼，还有各种花草树木。在活动中也有尝试困难，例如：有的树叶叶柄太粗贴不到纸上，幼儿就自己想办法，把叶片从叶柄上撕下来，在粘贴。通过这次活动，充分开动了幼儿的脑筋，从多个角度，寻求多种方法进行活动。