一、教学目标与要求
1、知识与能力目标
知识目标：
⑴能听懂并认读下列单词及短语：HongKong, Hainan, live, swim in the sea
⑵能听懂并认读SB Unit 1 活动3 Practise中出现的动词及短语。
能力目标：
⑴能够用be going to 句型交流计划 、打算。
⑵能够用where, what询问并回答未来计划、打算。
2、情感态度目标
⑴由谈论国内旅游计划，激发学生对祖国河山的热爱之情。
⑵提醒学生做事要仔细（如外出旅游），不能粗心大意。
二、教学重点及难点
重点：能够用where, what询问并回答未来计划、打算。
学习相关谈论计划的动词。
难点：正确运用where, what询问并回答计划中要做的事。
三、教学准备
教学挂图、CD-ROM、教学卡片
四、教学过程
Step 1 Warm up:
●师生互相问候。全班一起说上一模块的小诗“I’m going to be …”
● 师生交流导入课文。老师问What are you going to do in the future?引导学生用I’m going to be a …来回答。然后老师说出自己的打算 I’m going to go to HongKong and Hainan.出示香港和海南的图片，让学生认读单词。然后老师说出自己到香港和海南的打算I’m going to go to HongKong Disney Land. And I’m going to swim in the sea in Hainan.
Step 2 Presentation and practice
Presentation
将本课的挂图贴在黑板上，呈现SB Unit 1 活动1。老师引导学生尽可能多地说出看到的信息。然后老师引导学生回答下列问题：Where are Sam and Xiaoyong? What are they going to do ? 指着图片引出at the airport, visit his grandma, swim in the sea…
让我们来听录音check your answer 并听一听他们出了什么意外。放一遍录音，请学生认真听。肯定学生刚才的回答： Sam is going to swim in the sea. Xiaoyong is going to go to HongKong and visit his grandma. But finally ,Sam can’t swim. Why? 指出由于Sam粗心大意，拿错了包，希望同学们做事要仔细。
Practice
●请学生打开书，请学生跟读课文并画出HongKong, Hainan, live, swim in the sea。然后同伴两人一组进行角色表演。
● 完成AB Unit 1 练习 1。首先让学生观察打乱顺序的字母，再写出正确单词，全班订正答案。再请学生用这些词说两句话，如 My grandma lives in HongKong. I’m going to swim in the sea.
● 请学生看SB Unit 1 活动3。让学生仔细看图，说出图片中的活动。两人一组模仿活动3的例子指图进行问答。再请个别学生全班展示。或者请学生任选2-3个自己喜欢的活动用卡片写下来，由老师收起来，给学生两个地点HongKong and Hainan, 请学生两人一组，到前面一个提问:Are you going to go to …? What are you going to do ?，另一个抽卡片的同学回答。
● 完成AB Unit 1 练习2。先请学生仔细观察图片，然后边看边听录音选出与录音内容相符的图。再请个别学生全班进行问答，订正答案。
Step 3 Presentation and extension
呈现课件: 请学生欣赏世界各地风景名胜；然后请学生说出自己知道的或去过的地方，再假设如果寒假学生准备去旅游，请问：Where are you going to go? What are you going to do there? 可以让学生先分组讨论，再个别汇报。
Step 4 Summary
本课我们学习了用I’m going to… 句型交流自己的计划、打算。同时也学习了用Where are you going to go? What are you going to do ? 来询问同伴的打算。希望同学们回去认真复习并记住在be going to后面用动词原形。
Step 5 Homework
1 、听录音，熟读 Unit 1,并预习Unit 2 。
2、采访一位同学，了解今天放学后他的打算。
Step 6 Blackboard design
Module 10 Unit 1 Are you going to go to HongKong?
Are you going to go to HongKong?
Yes,I am. / No,I’m not.
Word List
HongKong
Hainan
live(s)
swim in the sea
Where are you going ?
I’m going to go to …
What are you going to do?
I’m going to …
Step 7 Home work
1. read the text P38
2. copy the word
反思：
本课的重点句型是学习谈论自己将要去哪里，因此，我首先搜集国内外的一些风景名胜，开拓学生的视野，并用句型“where are you going to go?”与学生一起讨论他们的假期计划，诱导学生说出“I’m going to go…”这个句型，巧妙地突破重难点句型。学生虽然知道be going to后面要接动词原形，但说的时候又会不自主地加上-ing,所以必须反复强调后面接动词原形。
本堂课的内容明朗简洁，仅有几个十分简单的新单词，所以学生能在创设的情境和老师的引导下学习、理解课文，能认读新单词：Hong Kong, airport, sea，能理解be going to的意思，教学目标达成较好，学生充分理解了课文意思，且能读出课文。
后面的拓展练习也让学生学习运用课文主要句型询问他人的计划，并对自己的计划进行简单的介绍。先听后说，再认读，然后在认读的基础上再运用所学语言，而且是在真实的语言环境中自然地运用，引导学生在课堂上大胆说英语，培养学生的自信心。在课堂创设的各项任务、活动中，培养学生的听说技能，而不是孤立地教新单词，是在语境中教单词，并注意了发音规律的训练。
小学三年级学生，有浓厚的英语学习兴趣，有了一定的英语基础。已学习了一部分动作短语，但学生水平有差异，大部分同学都能积极地参与到教学活动中来。本课以假期的外出计划为主题，通过Sam和Xiaoyong在机场认识的情境，使学生学会怎样用be going to 询问他人的计划和描述自己的计划。
本课主要注重句型的掌握和综合运用，通过图片等形式能使学生容易理解、掌握。因此本堂课的设计思路是用多种多样的导入形式引入新单词，练习掌握后自然过渡到句型，采取多种形式的认读练习，特别强调句型的运用，创设丰富的情境和有趣的游戏活动，引导学生参与、输出，最后进行拓展对话，达到理解和综合应用的目的。